Casinha de bonecas

http://www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=1276

Simples de fazer, ótima pra brincar!

Que tal agregar esta casinha a um projeto sobre casas, moradias?
E até acrescentar a música de Vinícius de Moraes, A casa?

A Casa

Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto, não tinha nada
Ninguém podia entrar nela, não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos numero zero

Vídeo da música: http://www.youtube.com/watch?v=ipjly96rzxA

Fica aí a sugestão.

Projeto: Proclamação da República

Luisinha, aluna do 5º ano, toda satisfeita perguntou e nem esperou minha resposta:
-Sabe qual é o nome verdadeiro do Brasil? República Federativa do Brasil!!!
Retruquei:
-E você sabe o que é República?
-Sei não!


O projeto da pedagoga Naurelita Maia de Melo, nos ajuda a trabalhar este assunto, respeitando o nível de compreensão dos nossos alunos, ela sugere:
"Em sala de aula, não deixem para falar do 15 de novembro nas vésperas, mas comecem agora, traçando um plano de estudo e de ação em conjunto com os alunos. Assim sendo, sugiro que na elaboração do projeto sejam considerados os seguintes momentos:

1º momento: Diálogo com a turma sobre a data

- Os alunos colocam em uma caixinha o que gostariam de saber o tema.
- O professor fazer uma lista das perguntas
- Divide as perguntas entre os alunos (em dupla, grupos ou individualmente)para que, em um prazo determinado, pesquisem e encontrem as respostas.

2º momento: Roda Dialógica

-As perguntas são feitas e os próprios colegas tentarão responder,consultando sua pesquisa. (Em todo o tempo o professor acompanha, incentiva e orienta)
- Montar um painel com o tema: Tudo o que você quer saber sobre a República.

3º momento: Os alunos avaliam o painel

-Dizem o que aprenderam e o que ainda querem saber.
-Depois o professor distribui uma apostila com exercício, sistematizando o assunto trabalhado.

Importante: Entre um momento e outro, diversas atividades podem ser inseridas, como: estudo de casos, leitura coletiva e individual de artigos de revistas, jornais, leitura do manifesto republicano , pesquisa na internet, painel com fotos, pesquisa e reflexão sobre o hino da República, etc.

4º momento: Análise da República Brasileira hoje

:
-Levantamento de problemas, vantagens e desvantagens, e sugestão de soluções.
Para esta atividade, é importante que se faça todos os passos anteriores, assim os alunos terão subsídios para avaliar os fatos de maneira reflexiva e dialética e emitir sugestões com mais segurança.

5º momento: Apresentação do Projeto:

com música, ludicidade, teatralidade, decoração de ambiente, exposição de fotos e vídeos. Assim, os alunos irão aprendendo de maneira participativa e prazerosa, se sentido co-criadores da organização sociopolítica do país.

Fonte:
http://educadoresdesucesso.blogspot.com/2008/10/projeto-proclamao-da-repblica.html

PROJETO - FOLCLORE

OBJETIVO– Conhecer manifestações folclóricas, valorizando e respeitando a cultura popular.
ABRANGÊNCIA
1.Educação Artística – cantigas, expressão corporal, representação através de ilustrações
2.Português - Leitura silenciosa e oral de diferentes portadores de texto,
Interpretação oral e escrita de textos e apresentação oral.
3.História e Geografia- Origem das manifestações folclóricas.
4.Matemática - Vivência da Geometria através das dobraduras.
RECURSOS-
•Textos verbais e não verbais (escritos e imagens)
•Fita de vídeo
•Cd de cantigas folclóricas
•Aparelho de som com pilha (para usar na quadra)
•papel de dobradura
METODOLOGIA- DESENVOLVIMENTO-
1. Assistir vídeos
2. Ouvir CD de cantigas folclóricas infantis
3.Ler e ouvir para conhecer lendas, provérbios, parlendas e outras manifestações folclóricas.
4.Pesquisar variações de acordo com as regiões brasileiras, cada grupo pesquisa uma região.
5.Ilustrar individualmente algumas das manifestações folclóricas, conforme sua escolha.
6.Treinar e recitar uma parlenda. Observar que o interessante é falar rapidamente sem tropeços.
7.Dobraduras representativas de Lendas
•Reproduzir dobraduras, através da leitura de diagramas e observação de modelos, em grupo ou individualmente.(Matemática- explorar formas geométricas das dobraduras)
8.Brincadeiras -Pesquisar, em grupo, com pessoas ou em material escrito uma brincadeira para fazer com os colegas.
9.Brinquedos -Pesquisar e trazer para apresentar aos colegas um brinquedo folclórico.
10.Lanche coletivo folclórico- cada grupo traz um prato típico
CRONOGRAMA- distribuir as atividades durante o 3º bimestre, realizando atividades em classe e algumas para casa, conforme o desenvolvimento da turma de alunos.
AVALIAÇÃO- através de:
•Produção textual
•Interpretações das leituras
•Apresentação oral
•Realização das atividades, obedecendo as instruções
AUTO-AVALIAÇÃO
•Relatório escrito ou oral: O que aprendi? No grupo: falei, ouvi, agi? O que gostei? O que gostaria que fosse diferente?
BIBLIOGRAFIA
http://www.qdivertido.com.br/folclore.php

BIBLIOTERAPIA

É idéia de cura por meio do livro.
A pessoa numa situação de crise, de luto, de perdas, ao ler um livro, sofre um processo interativo; caso ela se identifique com um ou mais personagens, passa a compartilhar experiências com esse personagem e pode vivenciar na imaginação processos que levam a uma percepção de que é possível dissolver os problemas.

Essa experiência de falar, enxergar a si, compreender a si, através do outro é muito rico e facilita muito as coisas, porque o problema do outro é menos dolorido em mim.

Na pesquisa, da Dra Lucélia, foram selecionadas duas escolas particulares e três públicas e realizados encontros com os professores:

1. Para colher informações sobre como o assunto morte era tratado nas escolas.
2. Apresentação dos 36 livros infantis e como eles poderiam ajudar a lidar com o assunto. São obras como “A mulher que matou os peixes”, de Clarice Lispector, “Menina Nina”, do Ziraldo, “Cadê meu avô?”, de Lídia Carvalho, e “A montanha encantada dos cisnes selvagens”, de Rubem Alves.
3. Discussão sobre viabilidade de um trabalho real naquela escola.
4. Se a escola quisesse e os professores também, poderia haver um quarto encontro depois de um mês, para dar tempo de digerir e processar todas aquelas informações.

Na prática, os passos são:

1. O professor deve ler a história, conhecê-la bem.
2. Lê para a turma.
3. Os alunos podem ler também.
4. Discussão dirigida pelo professor e voltada para aquele tema que se quer discutir.
5. Os alunos produzem um texto, ou um desenho, enfim, que se expressem é o importante.

Os alunos devem encontrar esse canal de acolhimento e de expressão para seus sentimentos.
Por isso livros são tão importantes, se envolvendo com uma história, se reconhecendo num personagem, a pessoa pode descarregar-se emocionalmente.

A criança descobre que as dores que a morte traz são coletivas, não são só dela, reduzindo a sensação de solidão que esses momentos de crise trazem.

E quando ela encontra um professor que quer falar e ouvir sobre aquela dor, sobre o papel daquela morte em sua vida, ela se sente acolhida, relaxa e pode finalmente se expressar.

Fonte: Lucélia Paiva

(Psicóloga, mestre em Ciências pelo Hospital A. C. Camargo, trabalhou no HC por mais de 15 anos e desenvolveu a tese de doutorado pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, valorizando a literatura infantil para tratar da morte com crianças.)

http://www.sinprosp.org.br/

Projeto de Natal

Pesquisando sobre o Natal no Brasil, encontrei o projeto realizado na:

ESCOLA E. ENG.º ILDO MENEGHETTI
PORTO ALEGRE, 1997.
PROJETO 3ª SÉRIE - "NATAL"

Há uma apresentação detalhada das etapas

seguidas e do resultado nas produções dos alunos.

Fiquei encantada!!!!!!!

http://educadi.psico.ufrgs.br/ildo/proj97/natal/natal02.html