Jogo das letras e figuras

Confeccionei este material utilizando figuras de livros didáticos e tampinhas de refrigerante e suco.

Este jogo faz sucesso! De forma desafiadora, a criança monta as palavras.

É possível observar em qual nível da escrita a criança se encontra, pela forma em que dispõe as letras.

Caça palavras de tampinhas

foto daqui

Uma ótima ideia, super lúdica, para trabalhar ortografia, separação de sílabas e alfabetização, e tantos outros temas.

E pra tabuada de multiplicação? Também dá!

A CHÁCARA DO CHICO BOLACHA -

NA CHÁCARA DO CHICO BOLACHA,

QUE SE PROCURA

NUNCA SE ACHA.

QUANDO CHOVE MUITO

CHICO BRINCA DE BARCO,

PORQUE A CHÁCARA VIRA CHARCO.

QUANDO CHOVE NADA,

CHICO TRABALHA COM A ENXADA

E LOGO SE MACHUCA

E FICA DE MÃO INCHADA.

POR ISSO, COM CHICO BOLACHA

QUE SE PROCURA NUNCA SE ACHA.

DIZEM QUE A CHÁCARA DO CHICO

SÓ TEM CHUCHU

E UM CACHORRO COXO

QUE SE CHAMA CAXAMBU.

OUTRAS COISAS, NINGUÉM PROCURE,

PORQUE NÃO SE ACHA.

COITADO DO CHICO BOLACHA.

Autora: Cecília Meireles

Atividades sugestivas:

· Parafrasear a poesia A chácara do Chico Bolacha, transformando-a em idéias positivas.

· Retirar da poesia os substantivos próprios e comuns, bem como os adjetivos.

· Retirar do texto palavras monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas, destacando a sílaba tônica.

· Retirar do texto palavras que podem ser flexionadas para o plural e outras que não podem.

· Pesquisa no dicionário: coxo, cocho, charco, chácara,

· Coleção de palavras com X ou CH - no caderno, a partir da poesia.

· Zona rural - desenhar a chácara retratada na poesia.

· O que o Chico Bolacha poderia produzir em sua chácara para vender na cidade?

· Zona urbana - Como seria a casa de Chico Bolacha caso ele morasse na área urbana?

· Que motivos levariam Chico Bolacha a mudar da área rural para a urbana?

· Que plantas vivem bem num charco? E num solo arenoso?

· Como tornar um solo fértil, usando produtos naturais?

· Pesquise no dicionário o significado das seguintes maneiras de cuidar do solo: adubação, arejamento, irrigação, drenagem.

· No seu município, quais são os bairros que se localizam na área urbana? E na área rural?

Carta Enigmática- Atendendo Pedidos

A pedido da Cristiane, mãe de aluna da 3ª série , aqui estão algumas cartas enigmáticas.

Esta atividades além de serem um entretenimento sadio, também ajudam a desenvolver a alfabetização, a ortografia, o racicíonio lógico entre outras possibilidades.

Se foram realizadas em grupos, são uma ótima oportunidade de aproximação entre pais e filhos, ou de socialização entre colegas.

Pode ser feito, num primeiro momento, individualmente e depois comparadas as respostas.

Fonte: BLOG DO SANHAROL

Fonte: Anotações da Prô Rirela

Fonte: Catequese Caminhando

Fonte: Maristas

Você encontrará muitas outras sugestões

de cartas enigmáticas no

BLOG ESPAÇO FUNDAMENTAL

da pedagoga e professora VIVI SOUZA

TU TU TU TUPI - canção de Hélio Ziskind

Tu Tu Tu Tu
Tu Tupi

Todo mundo tem
um pouco de índio
dentro de si
dentro de si

Todo mundo fala
língua de índio
Tupi Guarani
Tupi Guarani

E o velho cacique já dizia
tem coisas que a gente sabe
e não sabe que sabia

e ô e ô

O índio andou pelo Brasil
deu nome pra tudo que ele viu
Se o índio deu nome, tá dado!
Se o índio falou, tá falado!
Se o índio chacoalhou
tá chacoalhado!
e ô e ô

Chacoalha o chocalho
Chacoalha o chocalho
vamos chacoalhar
vamos chacoalhar
Chacoalha o chocalho
Chacoalha o chocalho
que índio vai falar:

Jabuticaba Caju Maracujá
Pipoca Mandioca Abacaxi
é tudo tupi
tupi guarani

Tamanduá Urubu Jaburu
Jararaca Jibóia
Tatu
Tu Tu Tu
é tudo tupi
tupi guarani

Arara Tucano Araponga Piranha
Perereca Sagüi Jabuti Jacaré
Jacaré Jacaré
quem sabe o que é que é?
- ...aquele que olha de lado...
é ou não é?

Se o índio falou tá falado
se o índio chacoalhou
tá chacoalhado
e ô e ô

Maranhão Maceió
Macapá Marajó
Paraná Paraíba
Pernambuco Piauí
Jundiaí Morumbi Curitiba Parati
É tudo tupi
Butantã Tremembé Tatuapé
Tatuapé Tatuapé
quem sabe o que é que é?
- ...caminho do Tatu...

Tu Tu Tu Tu
Todo mundo tem...

http://www.youtube.com/watch?v=kSV1ZSyb5ew&feature=related
AS CRIANÇAS AMAM ESTA CANÇÃO, É MUITO DINÂMICA

E DÁ PARA SER TRABALHADA EM VÁRIAS DISCIPLINAS.

Letras magnéticas

Mais uma material prático: letras em EVA com manta magnética colada no verso.

O suporte para as letras foi feito com uma tampa de HD antigo,
com uma alça que facilita o transporte do painel.

Mais um joguinho

Gente, esse jogo é antigo!

 Foi um presente do avô da Hadassa lá por 1993, sei lá!
Mas ainda faz sucesso. 

Levo-o à minha sala de aula e os alunos gostam de utilizá-lo.
Também, pudera! O material plástico é de fácil manuseio, e bonito.
A apresentação do material faz uma enorme diferença.

Cartaz de pregas

O cartaz de pregas é muito útil na formação de palavras.
A praticidade em se formar as palavras e desfazê-las é justamente a vantagem deste material.
Noutra postagem colocaremos a maneira de confeccioná-lo.

Tesoura em mãos!

Separar sílabas de uma palavra é uma atividade muito importante no nível I do Ensino Fundamental.

Para dar mais graça à atividade, utilizo palavras recortadas de revistas.
Entrego-as aos alunos que, usando a tesoura, recortam as sílabas após a leitura da palavra.

É um sucesso!

Jogo: Fique esperto!

Este é um jogo dinâmico e os alunos gostam bastante.

Objetivo:

Identificar os sons da letra x nas palavras pesquisadas.
Preparação:

-Solicitar aos alunos que pesquisem palavras com a letra x em vários portadores do texto ( não podem ser substantivos próprios, nem palavras estrangeiras)
- Com a participação da classe, copiar no quadro estas palavras separando-as em grupos conforme o som que a letra x representa
-Escolher 20 destas palavras e escrever cada uma em um retângulo de papel resistente formando as cartas
Execução:

-Distribuir 20 cartas entre 4 jogadores
-Determinar quem dá a partida no jogo, todos observam o som do x desta primeira carta
- Em seguida cada um dos jogadores vai pondo uma carta na mesa
- Quando uma delas tiver o x com o mesmo som da carta que deu a partida, imediadamente todos deverão pôr a mão sobre ela
EXEMPLO:
1ª carta colocada na mesa: execução:

(todos observam que a letra x representa o som de Z, mas não devem falar)
2ª carta : xícara:

(a letra x representa o som de ch)
3ª carta: exército:

(quem perceber que a letra x representa o som de Z, assim como na primeira carta, põe rapidamente a mão sobre as cartas da mesa)
-O último a colocar a mão levará todas as cartas da mesa
CONTINUAÇÃO:
-O próximo jogador inicia a nova rodada colocando uma carta sobre a mesa, agora o som da letra x desta palavra é que deve ser observado
-Ganhará o jogo quem acabar com todas as suas cartas ou quem tiver menos cartas ao fim do tempo estipulado.

Fixação:

- Solicitar aos alunos que escrevam as palavras no caderno, agrupadas de acordo com o som do x e estudá-las para um ditado num determinado dia.

Jogo UPA

É muito importante prestar atenção na posição da sílaba na palavra, é um pré- requisito para a classificação tônica (oxítona, paroxítona e proparoxítona) e depois para compreender e aplicar as regras de acentuação das palavras.

Desenvolvi e apliquei este jogo com os alunos de 8 e 9 anos, eles gostaram bastante.
UPA
U=última P= penúltima A=antepenúltima
Cada círculo colorido corresponde a uma posição da sílaba na palavra.
Usei tampas de garrafas coloridas e por dentro colei as sílabas.

Formamos pequenos grupos de alunos e para cada grupo entreguei um saquinho com as tampinhas.Eles manusearam e inventaram sua possibilidade de formar palavras.

Num segundo momento propus que formassem palavras, mas que prestassem bem atenção: cada cor da tampinha corresponde a uma posição da sílaba na palavra.

Em forma de jogo:
Distribuir as tampinhas entre os colega do grupo.
Cada jogador escolhe uma tampinha de cada cor, desvira a tampinha, ordena, e vê se conseguiu formar uma palavra.


Depois do jogo, conversamos sobre o que puderam perceber sobre as sílabas acentuadas.
Assim, de forma interativa, a primeira regra de acentuação que trabalhamos foi:
Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas.

Troca de letras

Troca do som sonoro pelo som surdo:
> G por C
> F por V
> D por T
Procure não evidenciar demais essas trocas e, em lugar disso,estimule-os a ler e a escrever intensamente.
Na maioria destas situações , não ocorre uma inversão (o que se escreve com "g" é sistematicamente escrito com "c" e o que é com "c" é escrito com "g").A criança troca o som sonoro ("g", "f" ou "d") pelo surdo ("c", "v" e "t"), e não o inverso.
Essa fase, bastante comum, acaba sendo resolvida pelo próprio convívio dos alunos com a leitura e com a produção de textos.Em geral, se há uma rica convivência com textos, é possível esperar que a maioria das crianças possa resolver essas questões ao final da 2a série ou início da 3a.
Escrever não é transcrever a fala e de que, portanto, a escrita não corresponde à fala de nenhum segmento social (mesmo os mais prestigiados).A criança deve aprender, por exemplo, que pode falar "vamo brincá", mas precisa escrever "vamos brincar".

Trocas de outra ordem:
O aluno tem de aprender que, muitas vezes, para escrever é preciso observar a posição que a letra ocupa na palavra.
Ao trocar "c" por "q", o problema é de outra ordem.
A letra "c" diante de "e" ou de "i" não representa o som /k/; por isso o sistema gráfico dispõe de "qu" para esses casos.
--se é no início, não posso usar "ç", "rr", "ss" etc.;
--se depois da letra "c" vem um "e" ou "i", não posso utilizar "ç";
--se depois da letra "c" vem "e" ou "i", para representar o som /k/,devo usar "qu" etc.


Maria José Nóbrega, assessora em Língua Portuguesa em São Paulo, SP, e diretora da Associação Brasileira de Leitura (ABL)

www.ensino.net

Guia Prático da Nova Ortografia - MICHAELIS

Faça o download do Guia (Agosto de 2008 - Editora Melhoramentos):
http://images.ig.com.br/hotsites/reforma_ortografica/Guia_Reforma_Ortografica_CP.pdf

Com que letra?

As dúvidas ocorrem porque os sons que pronunciamos ao falar
podem ser representados por diferentes letras, dependendo da palavra.

Decidindo com rapidez :
- consultar o dicionário.
-conhecer as regras da língua


Mas antes precisamos entender como as letras sofrem variações:
- de acordo com a posição que ocupam em cada palavra
(no começo, no meio ou no fim)
- conforme o modo como estão agrupadas: RR, CH, LH, NH

Pode ser a história da palavra, e não uma regra, que justifica sua forma escrita.
Assim acontece com as palavras de origem latina, indígena, árabe ou grega que foram agregadas à nossa língua.

http://www.klickeducacao.com.br/

Jogo Ortográfico

Preparação
Escolher previamente as palavras, dentre as que estão sendo estudadas
Ter cartões com as letras das palavras escolhidas
(se quiser, ter letras diferentes também).

Execução
Separar a classe em duas equipes
Em cada rodada chamar alguns de cada equipe
Distribuir as letras entre eles e "cantar" a palavra

A equipe que formar a palavra corretamente ganha um ponto.
(Se alguma letra recebida não fizer parte da palavra, esta pessoa deve ficar fora da formação).

Biblioteca Digital em Software Livre

O que mais gosto no Orkut são as comunidades,

A minha preferida é "Professores de 3ª e 4ª série"

porque está diretamente ligada à minha área de atuação.

Pois foi lá que conheci um site muitíssimo útil,

sugerido pela Marlene e a Susana confirmou:

“Realmente esse site já esteve perto de fechar por falta de acesso.
É sempre legal divulgá-lo, já baixei muitos vídeos da TV escola lá.

Os vídeos da série Orto-Grafia também é super interessante pra
passar pros alunos, pois são fantoches que explicam
na situação do cotidiano algumas regras de ortografia

Os vídeos da série de Onde vem

Também tem as apostilas do Profa,
vários textos interessantes

Vale a pena navegar mesmo, sempre passo por lá”

http://www.dominiopublico.gov.br/

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do

Estamos nas mãos de Portugal!

"A unificação causou uma gritaria danada em Portugal
principalmente porque o acordo é acusado
de abrasileirar demais a língua
e isso seria uma espécie de
colonização feita pela antiga colônia.

Ou seja, Portugal perderia seu posto de metrópole.
Eles afirmam lá que apenas 0,5% das palavras
do Brasil seriam alteradas,
enquanto 1,5% das de Portugal passariam por alterações.
E isso é demais para os portugueses."


"Se o acordo de unificação ortográfica entrar mesmo em vigor,
os oito países da CPLP, passam a ter simbolicamente
o mesmo direito e o mesmo poder sobre a língua."

"Enquanto Portugal não se manifestar, o acordo não entra em vigor.
Estamos mais perto que longe da implantação,
mas não dá para saber quanto tempo ainda vai levar."



Leia mais
Especialista fala sobre o polêmico acordo de unificação ortográfica
Entrevista com José Luiz Fiorin, professor de Lingüística da USP
http://www.sinprosp.org.br/especiais

O que muda na ortografia em 2008?

1. As paroxítonas terminadas em “o” duplo,

Ao invés de “abençôo”, “enjôo” ou “vôo”,

os brasileiros terão que escrever

“abençoo”, “enjoo” e “voo”.

2. Mudam-se as normas para o uso do hífen.

3.Não se usará mais o acento circunflexo nas terceiras pessoas

do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos

“crer”, “dar”, “ler”, “ver” e seus decorrentes,

ficando corretas as grafias “creem”, “deem”, “leem” e “veem”.

4.Criação de alguns casos de dupla grafia para fazer diferenciação,

tais como “louvámos” em oposição a “louvamos” (presente do indicativo)

e “amámos” em oposição a “amamos” (presente do indicativo).

5.O trema desaparece completamente.

6.O alfabeto deixa de ter 23 letras para ter 26,

com a incorporação de “k”, “w” e “y”.

7.O acento deixará de ser usado para diferenciar

“pára” (verbo) de “para” (preposição).

8.Haverá eliminação do acento agudo nos ditongos abertos “ei” e “oi”de palavras paroxítonas.

O certo será assembleia, ideia, heroica e jiboia.

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Fontes: Revista Isto É, Folha de São Paulo e Agência Lusa

Mudanças na Ortografia da Língua Portuguesa

A partir de janeiro de 2008,

a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa

(Angola, Brasil, Cabo Verde,

Guiné-Bissau,

Moçambique, Portugal,

São Tomé e Príncipe

e Timor Leste)

terão a ortografia unificada.

Mas, apesar das mudanças ortográficas,

serão conservadas as pronúncias

típicas de cada país.