Natal - atividades

Caixa de habilidades

Na mesma caixa-bolsa se encontram vários cartões com possibilidades de interação da criança,brincando enquanto aprende!

Encontrei aqui.

O trenzinho caipira

Veja o vídeo no Youtube aqui.

Sugestões de aplicação na classe:

• Estudar sobre o compositor brasileiro Heitor Villa-Lobos.
• Ouvir música clássica.
• Explorar o tema área rural e urbana.
• Trabalhar o tema transportes.
• Montar imagens utilizando formas geométricas coloridas, estudá-las.
• Brincar de trenzinho (Pra crianças menores).
• Conversar sobre o problema do transporte no Brasil.
• Discutir formas de utilizar os transportes de forma consciente e respeitosa.
• Você tem mais ideias? Então conte pra nós nos comentários!

PÁSCOA- ATIVIDADES PARA CRIANÇAS DE 4 a 5 ANOS

Atendendo ao pedido da Heloana, fiz esta postagem, espero que seja útil. Há mais idéias no Site Sementinha kids.
As atividades podem ser distribuídas em três dias.

FONTE: SEMENTINHA KIDS

1-DIÁLOGO COM AS CRIANÇAS

•  Preparar um  fantoche para cada criança, de um lado ele tem a carinha alegre e do outro a carinha triste.
• "Eu vou falar algumas frases, e se a frase nos faz sentir alegria, vocês devem levantar o rostinho alegre. Se a frase lembra algo triste, vocês devem levantar o rostinho triste.Hoje é o meu aniversário e os meus pais farão uma festinha pra mim." E outras frases...
• Depois as crianças  mesmas podem sugerir situações que causam alegria ou tristeza, sempre mostrando o rostinho certo. 
• "Agora vamos pensar nos amigos de Jesus. Quando eles estavam com Jesus escutando os seus maravilhosos ensinamentos e vendo os poderosos milagres que Ele fazia, como será que estavam seus rostos?'"
• "Mas algo terrível aconteceu, e tudo mudou. Vejamos o que aconteceu para que os discípulos trocassem seus rostos alegres por rostos tristes"
• Professor recolha todos os rostinhos das mãos das crianças. 

 CARINHAS- folha para ampliar e reproduzir

2- HORA DA HISTÓRIA BÍBLICA
(Se desejar pode fazer um teatrinho com os alunos e não utilizar as figuras)

Os amigos de Jesus nunca tinham se sentido tão tristes!

 Jesus já não estava mais com eles.

 Eles choravam ao lembrar como homens importantes e muito maus tinham matado Jesus.

 Os discípulos choravam porque tinham visto Jesus morrer pendurado numa cruz. 

E também tinham visto como O colocaram num túmulo.

O túmulo era como uma caverna numa pequena montanha. 
(mostrar a figura )

E para fechar a entrada tinham colocado uma pedra enorme. 

(colocar a FIGURA  na frente do túmulo pregando-a com fita)

 

- Sentiremos muita saudades dEle! -Diziam os seus amigos- Não poderemos mais conversar com Ele nem poderemos ouvir seu preciosos ensinamentos.

No dia domingo bem cedo de manhã, três mulheres, que também eram seguidoras de Jesus, decidiram ir ao túmulo onde tinham colocado o corpo de Jesus.

 Queriam levar uns perfumes especiais para colocar no corpo dEle e assim mostrar o grande amor que tinham pelo Senhor. (Pregar a FIGURA  a esquerda do túmulo).

-Tenho chorado tanto! –desse uma delas.-  Nunca antes tive um amigo como Jesus!

-Nunca poderei esquecer a maneira cruel que Jesus morreu na cruz! Ele sofreu tanto!

- É verdade! Mas agora me pergunto, como poderemos mover essa pedra tão grande que esta na entrada do túmulo! A gente não conseguirá move-la nem um centímetro!

As outras duas mulheres concordaram, de fato a pedra era muito pesada.
 Quando elas chegaram ao túmulo, tiveram uma grande surpresa. 

A pedra tinha sido removida!
(Mover a pedra para a direita, deixando a entrada livre)
Tremendo de medo porque não imaginavam o que tinha acontecido se aproximaram do túmulo e olharam dentro. (aproxime a figura das mulheres ao túmulo)
Não viram o corpo de Jesus, viram dois anjos que Deus tinha enviado do céu. Pareciam dois homens de roupas brilhantes como a luz. luz. 

As mulheres ficaram amedrontadas e caíram de joelhos.
Não tenham medo -disse um dos anjos.- Porque estão buscando Jesus aqui? Vocês não lembram do que Ele disse? Ele prometeu que não ficaria morto, mas que voltaria a viver! Ele não está aqui; ressuscitou, como tinha dito!
Então as mulheres lembraram as palavras de Jesus tinha dito. Elas se olharam surpresas dizendo: Será verdade? Seria possível que Jesus já não estivesse morto e sepultado no túmulo? Será verdade que poderemos vê-lo de novo e que podermos falar com Ele?
Elas estavam muito felizes! Elas começaram a correr para onde estavam os aflitos amigos de Jesus.

                  (Trocar as FIGURAS )

As mulheres entraram onde estavam os discípulos gritando de alegria!
 Falavam todas ao mesmo tempo com grandes gritos e fazendo gestos!
- Jesus não esta mais no túmulo!
-É verdade! É verdade!Os anjos nos disseram que Ele não está mais no túmulo!
- Ele vive! Jesus ressuscitou assim como tinha nos dito!
- Como é que é? De que vocês estão falando? –disseram os discípulos.
-Sim! Estamos falando a verdade! –disse uma das mulheres.
-Dois anjos estavam parados na entrada do túmulo e nos deram as boas notícias! Jesus vive!
-Se quiserem podem conferir vocês mesmos que estamos dizendo a verdade! 
Ele voltou a viver como tinha prometido!
Os rostos tristes e desanimados de todos se transformaram em alegria e esperança.
 Como poderiam permanecer tristes depois de saber que poderiam ver Jesus novamente e que Ele tinha 
ressuscitado? Jesus agora poderia passar tempo com Eles, o Grande Amigo estava vivo! Todos começaram a pular de alegria e a gritar: Jesus esta vivo; Ele ressuscitou, como tinha dito!!!

Hoje todos nós podemos ter rostos alegres porque celebramos um dia especial. Neste tempo lembramos que Jesus, nosso amigo, não permaneceu morto, Ele voltou a viver! ALELUIA!!!!

3. CONFECÇÃO DO CARTÃO

• As crianças  pintam o desenho.
• Recortar as 3 partes 
• Colar a  pedra ao túmulo só na  cruz indicada. Para que possa abrir e fechar.
• Prender  a figura das mulheres com fita adesiva. De tal maneira que possa dobrar para atrás do túmulo e depois colocar pra frente.

     

Roupa de urso

Link: http://www.simque.com.br/brinquedos_manipulacao4.htm

Cada urso de um tamanho, cada roupa com uma quantidade de furos...

Desafio para os pequeninos!

Letras!!!!!!!!!!

Já pensou você e seus alunos com este mundão de letras?!

No site http://www.pedagogicosbh.com.br tem esse e muitos outros brinquedos pedagógicos.

Sugestões de Atividades- Matemática- 4 e 5 anos

Fonte:

Prefeitura Municipal de Salvador

Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC

Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO

1. Contar com as crianças o número de alunos presentes na aula;
2. Agrupar meninos e meninas em cantos opostos da sala;
3. Brincadeira de amarelinha;
4. Criar situações onde as crianças utilizem a contagem em pequenas compras na sala;
5. Utilizar o calendário da sala.
6. Trabalhar com Bingo;
7. Atividades utilizando o Dado, calendário, etc.;
8. Atividade com amarelinha;
9. Trabalhar com quebra-cabeça;
10. Utilização de tampinhas de garrafas
11. Trabalhar com músicas que esteja presente a noção de quantidade;
12. Pedir à criança que distribua atividades e materiais para os colegas e no final conferir se houve sobras ou a falta dos mesmos;
13. A dança da cadeira..
14. Trabalhar como o número é utilizado na sociedade, em diferentes contextos (telefone, relógio, etiquetas de camisas, etc.)
15. Marcar o tempo utilizando o calendário;
16. Trabalhar com os alunos a importância do numeral na localização de um endereço;
17. Registro das datas de aniversários mensal dos alunos para ser exposto na sala.
18. Ler os números, compará-los e ordená-los;
19. Pesquisar os diferentes lugares em que encontramos números;
20. Investigar em situações cotidianas como os números estão ordenados e para que servem;
21. Ao ler histórias para os alunos, incluir a leitura do índice e da numeraçãode páginas, organizando a situação de tal maneira que todos possamparticipar;
22. Pesquisar informações numéricas dos colegas da sala (idade, altura,número do sapato, etc.).
23. Dominó de números e gravuras;
24. Distribuir em vários saquinhos quantidades diferentes de materiais diversos, fazer fichas com numerais e distribuí-las para os alunos, solicitar que os alunos peguem o saquinho com o número correspondente de objetos de acordo com a ficha;
25. Brincadeiras e cantigas que incluem diferentes formas de contagem. Ex: a galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota um bota dois...

GRANDEZAS E MEDIDAS

1. Comparar de dois em dois objetos de comprimentos diferentes;
2. Atividades de despejar, utilizando recipientes de capacidades diversas
3. Atividade com elástico: suspender dois objetos em elásticos do mesmo comprimento preso em madeira, o maior ou menor estiramento dos elásticos indicará seu peso;
4. Ordenar objetos de mesmo tamanho, mas de pesos diferentes;
5. Encher recipientes de diferentes tamanhos para que se estabeleça diferença de capacidade entre eles.
6. Jogos de esconder ou de pega, nos quais um dos participantes deve contar enquanto espera os outros se posicionarem.
7. Fazer cartaz com o calendário e pedir para as crianças identificarem o dia do aniversário dos colegas;
8. Identificar o dia da semana e o mês (atividade diária);
9. Solicitar que os alunos identifiquem datas passadas de fatos reais ou fictícios narrados pela professora;
10. Explorar o calendário solicitando dos alunos que identifiquem em que coluna está o dia de Domingo;
11. Contar no calendário os dias da semana, do mês.
12. Simular ida às compras;
13. Confeccionar dinheiro de brincadeira com os alunos;
14. Jogos

ESPAÇO E FORMA

1. Brincadeira de esconder e achar. A professora esconde um objeto paraas crianças localizarem enquanto as crianças procuram à educadoramedia a brincadeira usando os termos quente (perto) e frio (distante);
2. Uma criança com os olhos vendados tem que localizar um objeto escondido seguindo as referências dadas pela professora;
3. Com os alunos sentados em círculo pedir que as crianças indiquem aposição que um coleguinha está sentado;
4. Trabalhar com blocos lógicos;
5. Construção de cata-vento com as crianças;
6. Trabalhar a forma geométrica com o próprio mobiliário da sala.
7. Construção de um dado com as crianças.
8. Trabalhar com pontos de referências do próprio bairro;
9. Desenhar o caminho de casa até a escola, da sala de aula até a cozinha, etc;
10. Circuito;
11. Desenhar o local do bairro onde a escola está localizada

cata vento

Sugestões de Atividades-Natureza e Sociedade- 4 a 5 anos

Fonte:

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR

Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC

Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER, VIVER E TRABALHAR

1. Brincadeira de roda e outras que as crianças conheçam na área da escola;
2. Atividades no cantinho da história;
3. Utilizar fantoches e músicas relacionadas às tradições culturais;
4. Teatro.
5. Trabalhar com as manifestações culturais da comunidade.
6. Investigar qual o morador mais antigo do bairro;
7. Entrevista com as pessoas mais velhas do bairro para saber as modificações ocorridas com o tempo;
8. Organizar uma exposição com fotos da comunidade;
9. Propor às crianças que procurem nas suas casas e com vizinhos, fotos que retratem a construção de algum prédio da comunidade( escola, igreja, etc), comparar as fotos com o que eles vêem hoje.;
10. Fazer um passeio pela comunidade.
11. Investigar se existe alguma associação de bairro na comunidade em que vive;
12. Pesquisar as profissões das pessoas da família, da escola e algumas pessoas importantes da comunidade, identificando o papel que cada uma exerce;
13. Propor que as crianças tragam de casa recorte de jornal e revistas com personalidades como: prefeito, governador, vereador, etc;
14. Visitar locais onde se desenvolve a cultura no seu bairro( teatro, praças,etc);
15. Fazer um cartão postal com desenho de locais e monumentos do bairro que ele ache importante;
16. Fazer cartazes com gravuras do patrimônio cultural da cidade em que vive;
17. Construir uma maquete do local eleito pela turma como o mais importante patrimônio cultural, utilizando materiais diversos.
18. Idas ao teatro;
19. Vídeos com apresentação de grupos culturais das diversas regiões do país;
20. Propor pesquisa em jornal e revistas de diferentes tipos de manifestação cultural;
21. Visitar os centros culturais da cidade.

OS LUGARES E SUAS PAISAGENS

1. Levar as crianças para área externa pedindo que observem e identifiquem a vegetação local;
2. Fazer um passeio com os alunos na própria comunidade para ser observadas a vegetação, construções e demais paisagens presentes no local;
3. Em sala discutir o que foi observado e pedir que as crianças façam um registro através de desenhos;
4. Trabalhar com a confecção de maquetes simples, explorando os itens citados na habilidade;
5. Fazer algumas perguntas estimulando a criticidade dos educandos como: Como será a vida das crianças que moram perto da praia, perto de um grande rio ou floresta? Como é viver em uma cidade muito grande ou muito pequena?
6. Conversar com as crianças utilizando fotos, cartões postais e outros tipos de imagens que retratem as mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo;
7. Convidar, para falar com os alunos, um morador antigo da comunidade que testemunhou as transformações pelas quais as paisagens do lugar já passaram;
8. Visitar museus;
9. Conversar com os alunos sobre a ida ao museu.
10. Solicitar que os alunos ajudem na limpeza da sala após as realizações das atividades;
11. Ensinar as crianças a jogarem pedaços de papéis, restos de alimentos e outros materiais sem utilidades no lixo para manter o ambiente limpo;
12. Ensinar aos educandos a usarem o banheiro;
13. Arrumar o parque depois que utilizá-lo

OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO

1. Fazer atividades com dobraduras;
2. Confeccionar instrumentos musicais com materiais de sucatas com os alunos;
3. Confecção de painéis com as crianças;
4. Fazer massa de modelar com os alunos com farinha de trigo, anilina, sal e óleo;
5. Confecção de fantoches e dedoches com as crianças.
6. Exposição de materiais antigos para o educador fazer as mediações pertinentes;
7. Pesquisar em revistas objetos antigos para confecção de painéis para serem trabalhadas as suas características;
8. Produzir com materiais de sucatas algum objeto antigo;
9. Conhecer locais que guardam informações, como: biblioteca, museus etc.
10. Trabalhar com a observação direta para obtenção de dados e informações;
11. Com o auxílio de um espelho mostrar para as crianças um objeto refletido;
12. Construir com as crianças um Rádio utilizando materiais de sucatas para trabalhar o som;
13. Utilizando um aparelho de som mostrar para as crianças o seu funcionamento.
14. Cuidar dos objetos utilizados no cotidiano, adotando atitude de segurança e preservação de acidentes e a sua conservação.
15. Ensinar aos alunos como utilizar os objetos com segurança, através de conversas;
16. Trabalhar com combinados;
17. Solicitar que os alunos sempre guardem os objetos, depois de utilizá-los, pois assim, estão contribuindo para sua conservação;
18. Construção de uma historinha;

SERES VIVOS

1. Oferecer oportunidades para que as crianças possam expor o que sabem sobre os animais que têm em casa;
2. Levar duas gravuras de seres vivos distintos para os alunos analisarem suas semelhanças e diferenças;
3. O professor deve fazer alguns questionamentos, como: “Os animais compartilham os mesmos espaços que a gente”?, “Quais são esses animais”?
4. A professora pode solicitar aos alunos que durante o trajeto da escola para casa observem na natureza os animais encontrados no caminho.
5. No dia seguinte fazer a socialização.
6. Cultivo de plantas em pequenos vasos na sala ou uma horta no espaço externo da escola;
7. Diariamente fazer a manutenção desse cultivo: molhando e retirando as folhagens secas;
8. Na rodinha perguntar aos educandos quem têm animal em casa e como cuidam para que eles não fiquem doentes. A professora depois das falas deverá fazer as devidas interferências.
9. Passar para os alunos a importância em cuidarmos dos vegetais e animais utilizando como recursos: histórias, teatrinho etc.
10. Solicitar para os alunos gravuras sobre a fauna e a flora. Fazer a socialização; Construção de um mural coletivo;
11. Escolher alguma espécie da fauna e flora brasileira e mundial. Fazer o levantamento prévio e depois fazer mediações condizentes com a idade das crianças.
12. Falar com as crianças sobre a importância da preservação da vida e do ambiente;
13. Elaborar um teatro ca participação das crianças sobre a preservação da vida e do ambiente;
14. Mostrar gravuras para as crianças de como ficam o nosso ambiente quando não cuidamos dele.
15. Conversar com as crianças a importâncias dos hábitos de higiene: banho, escovação de dentes e lavar as mãos;
16. Com o uso de uma bacia, água filtrada e copos individuais familiarizar as crianças e favorecer a autonomia delas em relação à higiene bucal.
17. A professora coloca creme dental na sua escova, enquanto as crianças tentam fazer o mesmo com suas, depois é só fazer a escovação.
18. Na hora do banho estimular as crianças a se ensaboarem;
19. Dar banhos em bonecos, utilizando água e sabonete.

FENÔMENOS DA NATUREZA

1. A professora deve fazer questionamentos adequados à idade do grupo sobre tais fenômenos ampliando os conhecimentos das crianças;
2. Sair para um passeio na região próxima a escola após uma pancada de chuva, para observar os efeitos causados na paisagem;
3. Em sala trabalhar a interferência dos efeitos da chuva na vida das pessoas;
4. Trazer, para os conhecimentos dos alunos, fotos de diversos fenômenos ocorridos em outras regiões e suas conseqüências, como, por exemplo, a neve, os furacões, os vulcões etc.
5. Experimentar os deslocamentos pela atuação de forças fazendo cabo-de-guerra;
6. Trabalhar com as diferentes fontes de luz (lâmpada, sol, lanternas, vela);
7. Levar os alunos para área externa para que observem os fenômenos da natureza;
8. Jogos que envolvem luz e sombra. Por meio de diferentes materiais – desde a luz natural do dia ou proveniente de lanternas ou abajures.

Sugestão de Atividades- Linguagem Oral e Escrita - para crianças de 4 a 5 anos

Fonte:

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR

Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC

Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

FALAR E ESCUTAR

1. Relato do final de semana na Rodinha
2. Reconto de historinhas
3. Faz-de-conta
4. Transmitir recados
5. Exposição de suas idéias nas conversas durante a rodinha
6. Dramatizações
7. Conversas
8. Exposições de idéia durante a rodinha
9. Ciranda de livro onde os alunos escolhem a história de sua preferência
10. Brincadeira livre
11. Conversas informais com os colegas
12. Relação das habilidades trabalhadas em sala com experiências pessoais
13. Contos de historinhas. Ao término da história incentivar os alunos a fazerem questionamentos
14. Interação com a professora e funcionários
15. Solicitar que as crianças argumentem algum desenho feito por eles
16. Trabalhar com a linha do tempo, desenhando os momentos mais significativos em ordem
17. Jogos de contar histórias observando imagens e seguindo sua seqüência
18. No final da aula fazer a avaliação do dia, seguindo a ordem de acontecimento do dia
19. Pedir que as crianças façam um relato da historinha que mais gostam
20. No final de um conto solicitar que as crianças descrevam as características do personagem que mais gostou
21. No término de uma história solicitar que os educandos façam o reconto
22. Através de desenhos fazer recontos de histórias
23. Aprender e reproduzir músicas relacionadas com os temas desenvolvidos e outras, canções folclóricas e populares
24. Realização de jogo musical
25. Brincar de Mímica
26. Fazer a dramatização de um poema

PRÁTICAS DE LEITURA

1. Leitura freqüente, pelo professor, de vários tipos de texto
2. Atividades com diferentes textos e suas funções na sociedade: carta, bilhetes, documentos, convites, listas, textos literários, receitas culinárias, manuais, regras de jogo, jornais, enciclopédias, história em quadrinhos.
3. Conto e reconto
4. Faz-de-conta
5. Fazer trabalho com recorte de jornal levados pelos alunos para socializar a notícia
6. Criar o jornalzinho da turma com informativo diário
7. Criar um projeto de correspondência entre as turmas da escola e/ou entre escolas da mesma comunidade
8. Solicitar que as crianças levem para a escola embalagens de produtos em que haja letras de alimentos que comem ou bebem normalmente e de que gostam
9. Trabalhar com gravuras de placas que encontramos facilmente na comunidade
10. Adivinhas
11. Cantar músicas conhecidas utilizando a letra impressa ainda que os alunos não leiam de forma convencional
12. Trabalhar com receitas
13. Chamadinha: usar pedaços de cartolina com o nome das crianças e fazer diariamente a chamadinha
14. Mostrar o nome e ler
15. Mostrar o nome e deixar as crianças descobrirem a quem pertence
16. Pedir para que cada criança pegue seu cartão
17. Pedir para uma criança distribuir os cartões para seus colegas
18. Bingo e dominó dos nomes
19. Atividades no cantinho da leitura
20. Levar as crianças para uma atividade na biblioteca do bairro e/ou sala de leitura da escola
21. Pedir para as crianças levarem para a escola vários tipos de materiais impressos que tem em casa
22. Criar projetos de leitura
23. Dramatizações simples
24. O mundo da leitura: pesquisar histórias que tenham sido utilizadas para grandes produções em cinema e TV (filmes, novelas, etc.)
25. Criar na turma um projeto de empréstimo de livros (Ciranda de livros), onde as crianças poderão levá-los para casa e devolver depois.

PRÁTICAS DE ESCRITA

1. Elaboração de lista de acordo com os temas abordados;
2. Familiarizar com a escrita através do contato e manuseio de livros, revistas, etc. Escrita do nome com auxilio da ficha de identificação;
3. Confecção do jornalzinho coletivo;
4. Confecção de murais
5. Montar e desmontar: propor que as crianças recortem o seu próprio nome, separando letra por letra, misture e remonte;
6. Cruzadinha utilizando os nomes das crianças;
7. Carteira de Identidade: fazer o modelo e pedir para que as crianças levem uma fotografia ou façam um desenho e assinem seu nome;
8. Caderno de Endereços: Propor a organização de um caderno com os nomes e endereços da turma.
9. Mostrar às crianças objetos para que elas criem historinhas a partir deles e o professor copie no quadro
10. Mostrar às crianças seqüência de figuras e a turma irá contando a história à medida em que as figuras são mostradas, a professora anota.
11. Troca de atividades;
12. Fazer exposição com a produção dos alunos;
13. Produzir murais em conjunto;
14. Relato do final de semana e escrever espontaneamente sobre ele;
15. Fazer um painel com gravuras em seguida pedir para que escrevam o que estão vendo;
16. Trabalhar com receitas oralmente e escrita;
17. Trabalhar com imagens e pequenos textos;
18. Pedir que as crianças desenhem e escrevam sobre o que desenharam;
19. Fazer comparação entre o desenho e a escrita.
20. Trabalhar com índice e paginação;
21. Identificar no dinheiro as letras e números;
22. Dominó de letras e números;
23. Placas de veículos.
24. Ler o jornal do dia e contar para as crianças noticia que lhe interessem;

- Sugestões de Atividades-CONHECIMENTO DE MUNDO- 4 a 5 anos

MOVIMENTO

1. O jogo dramático: neste jogo a criança deixa de ser ela mesma para se tornar um personagem, um animal, um objeto;
2. Imitação de expressões faciais: triste, alegre, zangado, etc.
3. Brincadeira livre em pequenos grupos, com a observação do professor, que poderá fazer algumas interferências quando necessário.
4. Jogo da Marionete: simula que em cada segmento tem um fio que ao ser esticado o move. Uma criança move os fios e o outro tente mover-se em função da ação do colega.
5. Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc.
6. Brincadeiras que utilizem habilidades como força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos que participa como: correr com um pé, pular corda, etc.
7. Pedir que os alunos façam algumas representações corporais como: derreter como um sorvete, balançar como as folhas de uma árvore, etc.
8. Brincadeira do siga o mestre: o professor realiza gestos para os alunos imitar.
9. Trabalhar com cantigas de roda;
10. Ao som de músicas instrumentais realizar movimentos suaves;
11. Fazer movimentos seguindo o ritmo de toques de tambor;
12. Trabalhar com as crianças diferentes modalidades musicais explorando movimentos variados.
13. Utilizar alguns materiais, em contato com o corpo da criança para proporcionar atividades sensíveis interessantes como: gelo, areia, água, etc.
14. Banho de mangueira;
15. Atividades com objetos de pesos variados;
16. Utilizando o piso da sala de aula e da área externa fazer com que os educandos percebam a diferença de temperatura entre ambos;
17. Trabalhar o reconhecimento dos sinais vitais e de suas alterações, como a respiração, os batimentos cardíacos.
18. Participa de brincadeiras e jogos que envolvem correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar.
19. Atividade livre na área da escola;
20. Atividade de comando com música;
21. Atividades de transpor obstáculos;
22. Circuito – atividade de percurso de acordo com a turma- obstáculos para subir, descer, pular, rolar, etc.
23. Atividades com raquetes: equilibrar bolas nelas, lançar bola no ar e amortecer a queda com a raquete;
24. Lançar aros pequenos no ar;
25. Pescar os aros com os pés, as mãos e com uma vara;
26. Bater no balão com diferentes partes do corpo

MÚSICA

1. Entoar sons e canções em diferentes alturas;
2. Sentadas em circulo uma criança caminha, pela parte externa da roda, segurando uma bola. O educador segue o tempo da criança com um instrumento de percussão e cantando. Quando pára de cantar, a criança dá a bola à outra do círculo e senta no lugar que esta deixa;
3. Caminhar, batendo dois bastõezinhos. Ao ouvir o som do apito, bater no chão com rapidez;
4. Cantar uma canção escolhida, enquanto o educador permanece em pé, Parar de cantar quando ele se senta;
5. Fazer rolar uma bola pequena com a ponta do pé enquanto soa a melodia. Pôr o pé sobre a bola toda vez que a melodia se interromper.
6. Jogos musicais;
7. Criação de pequenas canções;
8. Solicitar que os alunos cantem a música que mais apreciam;
9. A educadora canta uma música, escolhida de acordo com a idade da criança, depois pára e pede para a turma continuar a melodia.
10. Ouvir músicas variadas, com ritmos variados; brincar de dança das cadeiras com diferentes ritmos, a criança tem que seguir o ritmo musical;
11. Dançar e cantar em dupla em sincronia com o colega;
12. Brincar de mímica tendo como tema uma música;
13. Dançar interpretando a letra de uma música.
14. Construção de instrumentos musicais de sucatas com os educandos;
15. O educador depois de ter trabalhado, separadamente, as construções dos instrumentos poderá formar uma bandinha com as crianças;
16. Utilizando garrafas cheias e vazias trabalhar a diferença de sons produzidos por eles;
17. Fazer uma comparação do som dos instrumentos feitos com materiais recicláveis com o som dos instrumentos originais;
18. Escuta obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outr os povos e países.
19. Apreciar músicas de repertórios variados (clássica, MPB, folclóricas, etc.).
20. Busca informações sobre as obras ouvidas e seus compositores
21. O educador sempre que trabalhar uma música com os educandos deverá comentar sobre o compositor e o que ele quis transmitir com a letra da mesma.

ARTES VISUAIS

1. Desenhar livremente sem a intervenção direta do professor;
2. Pintar um lado da folha de jornal com tinta guache e dobrar, para ver o que acontece;
3. Usar a técnica da pintura a sopro – guache no papel, em cores variadas, ir soprando e formando o desenho. Perguntar as crianças: Como e por que isso acontece?
4. Propor as crianças que façam desenhos a partir da observação das mais diversas situações, cenas, pessoas e objetos;
5. Oferecer diversas atividades simultâneas, como desenhar, pintar, modelar e fazer construções e colagens para que as crianças possam fazer suas escolhas;
6. Desenhar auto-retrato;
7. Rasgar ou dobrar papéis com texturas variadas.
8. Passear pelos espaços da Unidade Escolar procurando objetos de cores e formas variadas e texturas do ambiente;
9. Trabalhar com barro, levando as crianças a perceberem sua textura, cheiro, cor, temperatura, criando formas e figuras, que depois de secas podem ser pintadas com tinta guache e envernizada com cola plástica.
10. Montagem de painéis que contenham ampliações dos desenhos de figuras humanas elaborados pelas crianças do grupo;
11. Ornamentar um bolo de aniversário ou uma mesa de festa;
12. Ilustrar um livro.
13. Exploração de diversos materiais (massa, tinta, argila, giz, areia, plástico, sementes, sucatas, etc.);
14. Brincar de desenhar numa caixa de areia grande;
15. Trabalhar com “óculos’ feitos de cartolina e papel celofane coloridos, para que notem que as cores se alteram, quando vistas de “óculos”. “Lentes” azuis para olhar objetos amarelos fazem com que se tornem verdes.
16. Fazer maquetes de cidades ou brinquedos que envolvem a composição de volumes, proporcionalidades, equilíbrios, etc.
17. Conversa informal, nas rodas interativas, sobre a organização e cuidado que elas devem ter em relação aos materiais e espaço físico da sala;
18. Estabelecer combinados com as crianças, expondo-os na sala de aula;
19. Guardar e organizar a sala.
20. Conversa informal, nas rodas interativas, sobre o respeito e cuidado que elas devem ter em relação aos objetos produzidos;
21. Estabelecer combinados com as crianças, expondo-os na sala de aula.
22. Exposição dos trabalhos das crianças na sala de aula e em área externa da escola;
23. Organizar uma exposição aberta à comunidade sobre algo que esteja sendo trabalhado;
24. Decoração de festas (juninas, natalinas, aniversários, etc.) utilizando as próprias produções das crianças.
25. Entrar em contato com diversas produções artísticas para que as crianças possam diferenciá-las;
26. Criar com as crianças um álbum de fotografias, um álbum de desenhos, etc. para apreciação;
27. Apresentar as crianças diversas esculturas.
28. Elaborar perguntas que instiguem a observação, a descoberta e o interesse das crianças, como: “O que você mais gostou?”Como o artista consegue estas cores? “Que instrumentos e meios ele usou? O que você acha que foi mais difícil para ele fazer?
29. Criar espaços para a construção de uma observação mais apurada, instigando a descrição daquilo que está sendo observado;
30. Permitir que as crianças falem sobre suas criações e escutem as observações dos colegas sobre os seus trabalhos
31. Comentar sobre os resultados dos trabalhos.
32. Observação de figuras humanas nas imagens da arte;
33. Observação de corpos em movimento pesquisados em revistas, em vídeos, em fotos;
34. Observar o próprio corpo diante do espelho.
35. Apresentação de obras de arte de alguns artistas famosos (Miró, Portinari, Monet, etc.) ou imagens para que as crianças narrem, descrevam e interpretem;
36. Reconstruir “outros quadros” a partir de obras de arte (quadros famosos) que retratem o cotidiano (ex; Ciranda, de Portinari).
37. Apresentação de quadros de artistas plásticos famosos ou imagens para que as crianças possam conversar sobre ele e sobre suas experiências pessoais.

Sugestão de atividades- Formação Pessoal e Social- para crianças de 4 a 5 anos

Fonte:

PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR

Secretaria Municipal da Educação e Cultura – SMEC

Coordenadoria de Ensino e Apoio Pedagógico – CENAP

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

1. Rodinha (relatos cotidianos)
2. Faz-de-conta com a utilização de fantoches, dedoches e etc
3. Combinados
4. Bingo
5. Quebra- cabeças
6. Propor atividades em pequenos grupos, nos quais as crianças tomem decisões que afetem o conjunto
7. Disputa de material com os colegas: aprender a compartilhar
8. Atividade em dupla um aluno com os olhos vendado apalpa o colega devendo reconhecê-lo pelo toque por alguma singularidade que este possui.
9. Andar ao mesmo ritmo do colega trabalhando o respeito mútuo
10. Atividade do trenzinho: Os demais alunos do trem imitam os movimentos da criança a frente da locomotiva
11. Ajudar o colega em determinados exercícios físicos com o auxílio da professora
12. Massagem: um colega massageia o outro sob o olhar do professor.
13. Dramatizações
14. Brincadeiras em grupo
15. Troca de brinquedos
16. Jogos com bola
17. Simulação do cotidiano doméstico
18. Pular corda com um pé só, duas ou mais pessoas ao mesmo tempo
19. Atividades em grupo
20. Distribuição de lanche
21. Ajudar o colega menor em atividades que ele ainda não consiga realizar sozinho.
22. Trabalhar com painéis ilustrativos
23. Vídeos
24. Dar banho em bonecos explicando a importância da higiene corporal
25. Trabalhar faz-de-conta na hora do banho
26. Conversar sobre os cheiros
27. Visita a museus
28. Atividades com representação de bairros e cultura local
29. Painéis
30. Pesquisa na comunidade
31. Levar as crianças para lavar as mãos antes das refeições estimulando a autonomia
32. Fazer um painel com gravuras referentes ao tema
33. Vídeo educativo
34. Brincar de “salão de cabeleireiro” para incentivar a manter os cabelos sempre limpos e penteados.
35. Fazer, com os alunos, uma lista dos objetos indispensáveis no banheiro
36. Utilizando os órgãos do sentido, descobrindo pelo cheiro, ou pelo tato, sem olhar os materiais que geralmente achamos no banheiro
37. Fazer vários questionamentos a respeito do uso do vaso sanitário, como: “O que fazer antes de usar o vaso?”, “Por que não se deve sentar em qualquer vaso sanitário?” etc.
38. Construir com os alunos regras para mantermos o sanitário sempre limpo

Caixa Misteriosa- brincadeira para crianças de 4 a 5 anos

Retirado de:

Brincar e Aprender- Atividades para a Família

CAIXA MISTERIOSA
Para desenvolver:
-Capacidade de classificação
-Capacidades cognitivas e de raciocínio
-Imagem mental
-Solução de problemas
-Interação social


Materiais:
-Vários itens inquebráveis que sejam conhecidos da criança, por exemplo, seus sapatos, brinquedos, bonecos, xícara especial, livro favorito, etc.
-Saco de papel
-Caixa pequena, por exemplo, uma caixa de sapato
-Fita adesiva

Modo de brincar:

1. Pegue vários itens conhecidos pela criança e coloque-os em um saco de papel, para que ela não consiga vê-los.

2. Peça à criança para fechar os olhos, tire um item de dentro do saco de papel e coloque-o na caixa.

3. Feche a tampa, lacre com fita adesiva e dê para a criança segurar.

4. Diga a ela que dentro da caixa tem uma coisa misteriosa.

5. Deixe que ela sinta o peso, que chacoalhe a caixa e pense a respeito por alguns minutos.

6. Dê alguma pista sobre o que há dentro da caixa e peça que tente adivinhar o que é.

7. Continue fornecendo pistas até que ela adivinhe corretamente.

8. Abra a caixa, mostre o item e jogue novamente!

Segurança: Certifique-se de que os itens

sejam seguros ao toque e que sejam inquebráveis.

Festa junina para todas as idades

As atividades da festa junina podem ser realizadas por comunidades variadas, por diversas idades. O que mudam são os detalhes que ficam por conta de cada coordenador da programação.

Por exemplo: há a brincadeira do correio elegante. O assunto muda de acordo com a faixa etária, bem como a função do bilhete, que pode ser para amigos ou para apaixonados.

Também temos que definir alguns itens:

• qual é o público-alvo?
• a festa terá cunho cultural ou religioso?
• na escola, queremos atingir a comunidade ou apenas a criança?
• será apenas um dia de brincadeira ou as atividades serão exploradas na sala de aula?

Para crianças da idade pré-escolar, algumas sugestões:

• correio elegante;
• conversa sobre os costumes do povo da zona rural;
• trabalhar o texto Pipocas, estudar uma receita culinária (como se faz pipocas) e realizá-la;
• fazer uma dança caipira;
  
• preparar listas de palavras relacionadas ao tema, coletivamente;
• confeccionar um boneco espantalho, conversar sobre sua utilidade na plantação;
• confeccionar as bandeirinhas para enfeitar a sala;
• contar quantas bandeirinhas de cada cor há;

Aqui estão alguns links interessantes:
http://www.terra.com.br/criancas/festajunina
http://www.obaoba.com.br/Especial/Festa-Junina/76

Alfabetização - Atividades para imprimir

No site www.sol.eti.br
lá você vai encontrar as seguintes atividades, prontas para imprimir.

Exercícios Prontos Para Estímulo da Aprendizagem:

• Caça Palavras com Figuras Para Imprimir: Escreva os nomes das imagens e encontre as palavras no emaranhado de letras.
  
• Cruzadinhas com Figuras Para Imprimir: Palavras Cruzadas de nível fácil para alfabetização e séries iniciais do ensino fundamental.
• Palavras pontilhadas para imprimir e copiar com as Letras do Alfabeto
• Atividades para imprimir com as letras  do Alfabeto
• Cruzadinha Infantil com Palavras para Imprimir. São 50 passatempos diferentes de nível fácil, ideal para crianças no inicio da vida escolar.
• Palavra Cruzada Infantil com Imagens para Imprimir
• Complete as Frases Conforme o Desenho para imprimir
• Forme as Palavras Preenchedo os Quadradinhos Conforme a Imagem para imprimir
• Escreva os Nomes dos Bichos para impressão
• Escreva os Nomes dos Objetos para imprimir
• Separe as Palavras em Sílabas Conforme os Desenhos.
• Faixas e Cartazes Para Imprimir

Aprendendo com as Dobraduras- Formas geométricas

Fonte: www.mathema.com.br
Organizado por: Ayni Shih

Objetivos:

• Reconhecer e nomear figuras geométricas,
• Perceber suas respectivas propriedades
• Desenvolver habilidades espaciais : coordenação motora-visual, memória visual, discriminação visual, percepção espacial, composição e decomposição de figuras e constância de forma.
• Possibilitar relações sociais, interação do grupo, auto-estima e iniciativa para enfrentar desafios.

Seqüência didática

1ª etapa- com crianças de 2 e 3 anos-
Conhecer o papel branco (sulfite, ofício, etc.), manipulá-lo e perceber todas as suas possibilidades

• Utilizar músicas ou histórias para incentivar
• Solicitar que amassem, alisem, rasguem e torçam o papel
• Deixar que façam uma bola para chutá-la, arremessá-la, etc.
  

2ª etapa - para crianças de 3 e 4 anos
Conhecida como: “Seqüência do banho” - brincar e interagir com as crianças para que transformem o papel nas mais variadas situações, podendo manipular, amassar, dobrar, alisar, etc.

Desenvolve :

• a noção do esquema corporal
• a discriminação visual e auditiva
• favorece a comunicação verbal entre os envolvidos

Propor situações-problema às crianças:
“Faz de conta que hoje está muito calor. O que podemos fazer para nos refrescar? Quem vocês conhecem que não gosta de tomar banho? Podemos cantar uma música para ele? Vocês gostam de tomar banho? Que tal tomarmos um agora?”.

Dizer às crianças que será utilizada uma folha de papel branco de cada vez e que todas precisam ficar em pé:

• “Vamos abrir a torneira. O que pode ser a torneira? Vamos fazer uma torneira com o papel?.
• Agora o chuveiro está funcionando, o que pode ser o chuveiro? Que barulho a água faz quando está caindo do chuveiro? Agite a folha de papel acima da cabeça, imitando sons de água caindo.” Pode-se também agitar as folhas com as duas mãos ao mesmo tempo.
• “Agora sim! Podemos passar o sabonete e a bucha. O que temos que fazer para que o chuveiro vire isso?”
  

3ª etapa- para crianças a partir de 3 e 4 anos
Nomear e reconhecer as formas geométricas

• Distribuir um papel dobradura para cada criança enquanto você conta uma história.

• Pedir que retratem com o papel o que imaginaram ou sentiram através da história contada.

• Socializar montando um painel com as produções das crianças, pedindo que contem suas sensações.
  

• Fazer alguns questionamentos:

* Que forma tinha o papel antes de vocês começarem a dobra?
* Que novas formas apareceram com as dobras?
* Quem pode mostrar uma dobra na qual aparece um triângulo?

4ª etapa -para crianças de 4 anos
Obter novas formas geométricas a partir de um quadrado.
É importante que o professor conheça todas as possibilidades de dobras, para intervir auxiliando aluno a superar novos desafios e avançar em seu conhecimento.
Papel dobradura na forma de um quadrado de diferentes cores

Perguntar às crianças:

• Como podemos transformar o quadrado em duas formas iguais?
• Que outras formas podemos obter?
  
• Quem conseguiria transformar o quadrado em 2 triângulos?
  
• E em 4 triângulos?
• Após a exploração, monte um cartaz com as descobertas feitas.
  

5ª etapa -para crianças a partir de 4 anos que já realizaram atividades semelhantes às descritas anteriormente.

Fazer uma dobradura simples com poucas dobras, por exemplo a “Tulipa”.

• Sentar-se com seus alunos e vá fazendo passo a passo a dobradura com eles.
  
• Procurar utilizar um vocabulário matemático correto: unir vértice com vértice, dobrar um lado, depois o outro.
• Concluir a atividade com uma colagem.
  
• Pedir que os alunos completem a colagem com outros desenhos.
  

Proclamação da República para pré-escola

Aqui vão algumas sugestões:

• Apresentar a figura do Marechal Deodoro da Fonseca, explicando que ele foi o primeiro presidente do Brasil.
• Conversar sobre o atual presidente, Luís Inácio da Silva.
• Conversar sobre outros governos: monarquia (reis e rainhas), ditadura...
  
• Enquanto pintam a figura, ouvem o Hino da Proclamação da República.
• A seguir, escrevem palavras-chave do Hino, por exemplo, liberdade.
• Conversam sobre a liberdade de decidir o destino do país, votando, apresentando sugestões...
• Um site onde encontrar figuras relacionadas com a República: http://www.presidencia.gov.br/criancas/colorir_brincar/colorir_brincar/

Este site é indicação datada de novembro de 2007,
do blog http//wata-eh-legal.blogspot.com

Tudo que eu devia saber aprendi no Jardim de Infância

Robert Fulghum (adaptado e traduzido por Paulo R. Motta )

A maioria das coisas que eu realmente precisava aprender sobre como viver, fazer e ser, eu aprendi no Jardim de Infância.

Sapiência não se encontrava no topo da montanha das escolas de pós-graduação, mas no pátio do jardim.

Essas são as coisas que aprendi:
- Compartilhar todas as coisas;

- “Jogue limpo” e não bata nos colegas;

- Não pegue nada que não seja seu;

- Limpe a bagunça que você fez;

- Coloque tudo de volta nos seus lugares;

- Peça desculpas quando você magoar alguém;

- Sempre dê a descarga e lave as mãos, sobretudo, antes das refeições.

- Viva uma vida equilibrada: além de trabalhar, desenhe, pinte, cante e dance um pouco todos os dias. Lembre-se também de que leite frio e biscoitos fresquinhos podem ser bons para você.

- Tire uma soneca à tarde e, quando sair às ruas, cuidado com o trânsito, dêem as mãos e permaneçam juntos.

- Cultive a imaginação. Lembre-se da semente de feijão que a professora colocava no vaso de água. As raízes cresciam para baixo e as folhas para cima e ninguém sabia explicar por quê. Nós somos parecidos. Os peixinhos do aquário, os passarinhos da gaiola, as sementes do feijão, todos morrem também.

- Recorde-se do grande e melhor conselho da época: Olhe! Olhe ao seu redor! Tudo o que você precisa saber está aí a sua volta.

- As regras de ouro: paz, amor, ecologia e uma vida saudável.

- Imagine como o mundo seria melhor se todos tivessem um lanchinho com leite e biscoitos às 3 da tarde e, em seguida tirassem uma soneca.

- Imagine se fosse política nacional que todos os cidadãos tivessem que limpar a sua própria bagunça e colocar as coisas de volta em seus lugares. Imagine se todos dessem as mãos e permanecessem juntos.

Fonte: Tudo que Eu Devia Saber Aprendi no Jardim de infânciaRobert Fulghum – ed. Best Seller (ISBN 8571239045)

Este texto é um resumo da tese do Dr. Robert Fulghum,transformada em livro que se tornou um best-seller nos Estados Unidos.Escritor Americano, cujos livros estão traduzidos em 27 línguas.É filósofo, teólogo, dedica-se às Artes e é professor numa universidade americana.
Contribuição do Baú de Idéias