Estante para livros - diferente

                                                                        

                                                                      Vi aqui.

Números por extenso

1	UM	um
2	DOIS	dois
3	TRES	três
4	QUATRO	quatro
5	CINCO	cinco
6	SEIS	seis
7	SETE	sete
8	OITO	oito
9	NOVE	nove
10	DEZ	dez
11	ONZE	onze
12	DOZE	doze
13	TREZE	treze
14	CATORZE	catorze
15	QUINZE	quinze

16	DEZESSEIS	dezesseis
17	DEZESSETE	dezessete
18	DEZOITO	dezoito
19	DEZENOVE	dezenove
20	VINTE	vinte
30	TRINTA	trinta
40	QUARENTA	quarenta
50	CINQUENTA	cinquenta
60	SESSENTA	sessenta
70	SETENTA	setenta
80	OITENTA	oitenta
90	NOVENTA	noventa

100	CEM  ou  CENTO	cem
200	DUZENTOS	duzentos
300	TREZENTOS	trezentos
400	QUATROCENTOS	quatrocentos
500	QUINHENTOS	quinhentos
600	SEISCENTOS	seiscentos
700	SETECENTOS	setecentos
800	OITOCENTOS	oitocentos
900	NOVECENTOS	novecentos

Presente pra criança

Brincadeira Pé na lata

Pé na bola conhecido também como pé na lata é um tipo de esconde - esconde.

1°: Você precisa de um grupo de mais ou menos sete pessoas para jogar.

2°: Para jogar precisa ter apenas uma bola. Pegue duas pessoas, uma para chutar a bola e outra para pegar (a pessoa que pega a bola tem que colocar no lugar que a pessoa chutou) a pessoa que chutou a bola deve se esconder junto com os outros jogadores. Lembrando que quem for o primeiro ser pego deve pegar na próxima vez que for jogar e o que pegou na jogada anterior deve chutar a bola.

Descrição do aluno Lucas, aqui.

Cartão com tinha de raspadinha

VÍDEO AQUI: www.manualdomundo.com.br/2013/08/como-fazer-tinta-de-raspadinha/

Poesia sobre o Papai

Para o papai tudo passa...             (De Pedro Bandeira)

Meu pai é um cara engraçado!

Diz que me põe de castigo,

se eu não fizer a lição.

Só que quando eu não faço

ele vem com decisão,

e o ar sério que ele tem

e diz: "Dessa vez passa,

mas da próxima, hein?"

Se eu levo um tombo e choro,

ele me pega no colo,

me embala e fica dizendo:

- Chore não... isso passa...

Quando eu vou dormir,

e tenho medo do escuro,

ele me conta uma história,

diz pra eu fechar os olhos, 

que o medo passa.

Ai, eu gosto tanto dele!

E isso não passa.

Dia dos Pais

Várias ideias para a participação das crianças na confecção de cartões para os pais eu achei no blog E M Barra de Zacarias, numa postagem antiga, mas que só vi agora.

Recortes de revistas foi uma ideia bem legal. Se eu fizer com meus alunos, postarei aqui.

Dicas para ajudar na alfabetização

10 dicas para ajudar na alfabetização (infalíveis!) Encontrei no site Dicas pra mamãe. Posted: 11 Jul 2013 05:22 PM PDT Contar histórias, deixar bilhetinhos na geladeira, fazer lista de compras em voz alta - essas são apenas algumas ações que ajudam na alfabetização das crianças... confira abaixo 10 dicas infalíveis para ajudar na alfabetização de seus alunos, filhos, netos... Deixar bilhetes ou escrever cartas - Deixe recadinhos na porta da geladeira, escreva cartas e estimule-a a fazer o mesmo (mesmo que saiam apenas rabiscos. Lembre-se: nessa fase do desenvolvimento, não se erra, se tenta acertar). 'Vou escrever uma carta para a vovó contando como estamos. O que você quer que eu conte para ela?'. Recebeu uma carta ou encontrou um recadinho em casa? Leia em voz alta.  Preparar receitas culinárias na presença da criança - É importante que a família chame a criança, desde muito cedo, para participar de algumas ações, de forma que ela presencie o contato com a língua escrita. Na culinária isso pode acontecer de maneira descontraída e divertida. Durante a receita de um bolo, por exemplo, vá perguntando para a criança: "Vamos ver o que falta colocar? Ah, ainda preciso colocar 3 ovos, está escrito aqui". Ler histórias - Leia com frequência para seu filho: gibis, revistas, contos de fadas... Leia mais de uma vez o mesmo livro, pois isso é importante para a criança começar a recontar aquela história depois, no papel de leitora, inclusive passando as páginas do livro corretamente. O que pouca gente lembra é que o ato de leitura deve começar muito cedo, com crianças que ainda estão longe de serem alfabetizadas. Ao ouvir histórias, a criança acaba percebendo que a leitura é feita da esquerda para a direita (importante para o momento em que ela vai começar a riscar), consegue diferenciar o que é texto do que é desenho, começa a notar que as palavras são escritas separadamente formando frases. Explorar rótulos de embalagens - Alguns produtos são recorrentes na dispensa de nossas casas e as crianças acabam se acostumando com a presença deles. Aproveite momentos de descontração, como durante as refeições, para ler os rótulos junto com seu filho. Com o tempo, ele começa a ler por imagem, por associação. Ele pode ainda não estar alfabetizado, mas já sabe o que está escrito naquela embalagem. Os rótulos são interessantes de serem lidos porque, na maioria dos casos, são escritos em letra CAIXA ALTA, que é a qual a criança assimila antes da letra cursiva. Fazer listas de compras com seu filho - Esta aí uma tarefa pra lá de corriqueira: fazer a lista de compras do supermercado. Num ambiente alfabetizador, o momento pode ser aproveitado: chame a criança para preencher a lista com você e faça com que ela perceba que você anota no papel as coisas que irá comprar, para consultar lá no mercado (uma forma de ela relacionar a linguagem oral com a escrita). Vá conversando com ela: "Vamos anotar para não esquecer. O que mais vamos ter de comprar? Então, vamos escrever aqui". Deixe que ela acompanhe com os olhos o que você está escrevendo e vá falando em voz alta. Aproveitar as situações da rua - Placas de trânsito, destino de ônibus, outdoors, letreiros, panfletos, faixas... onde quer que frequentemos estaremos sempre em contato com o mundo letrado e é ótimo que os diferentes elementos sejam aproveitados com a criança. "Dá para levar em forma de brincadeira. 'Olha filho, tem uma placa igual a essa em frente à nossa casa. Sabe o que está escrito nela?'’ ou ainda 'Olha, filho, esse ônibus vai para Cajuru. Cajuru também começa com Ca, igual o nome da mamãe, Carolina'. É por meio dessas situações que a criança vai percebendo as diferentes funções da escrita e fazendo associações... É uma forma não de ensinar/aprender, mas de brincar com as letras, com as palavras, com a escrita e a leitura. Fazer os convites de aniversário com a criança - Escrever nos convitinhos de aniversário é uma etapa da festa da qual a criança precisa participar. Pergunte a ela: "o que teremos de escrever nos convites? Precisamos dizer onde vai ser e a que horas". Isso pode ser feito desde o primeiro aniversário da criança, repetindo nos anos seguintes, até chegar a vez em que ela própria irá querer escrever sozinha, com sua letrinha. Outra atitude interessante é escrever cartões de aniversário ou de casamento na frente da criança. "Esses nossos amigos irão se casar. Vamos escrever uma mensagem a eles para enviar junto com o presente?". Nos aniversários das pessoas da família, incentive-a a escrever algum cartão, mesmo que ela faça apenas desenhos. Pergunte que mensagem ela quis passar e em seguida faça um elogio ao seu trabalho. Montar uma agenda telefônica - A agenda telefônica é um bom objeto a ser explorado com as crianças. Ela mostra, claramente, o que é texto e o que é número, com a função de cada um deles. O texto é usado para escrever o nome das pessoas ou dos lugares, enquanto o número é utilizado para informar o telefone. No dia a dia, chame a criança para observar essa diferença. "Olha filho, deste lado ficam os nomes das pessoas e deste o número do telefone delas. Vamos ver qual o número da casa da titia?". Apontar outros materiais escritos - Brinquedinhos com palavras e números, calendários, jogos de computador, álbum de fotografia com legendas, scrapbook, tudo isso pode estar no ambiente de convivência da criança, mas... desde que realmente sejam usados por ela, e não funcionem como meros enfeites do seu quarto. Houve um tempo em que pais e professores acreditavam que bastava etiquetar os objetos (etiqueta com a palavra cama na cama, com a palavra armário no armário) para as crianças se familiarizarem com a língua. Mas as pesquisas mais atuais mostraram que os diversos gêneros textuais precisam estar presentes e serem usados dentro de uma função comunicativa. Portanto, quando for montar um álbum com fotos de uma viagem, chame a criança para legendar cada foto com você. "Você lembra como se chamava este lugar? Vamos escrever aqui para sabermos daqui a um tempo". Respeitar o ritmo da criança - Sabe o que mais pode ajudar na alfabetização da criança? Compreender o seu ritmo! Isso mesmo. Investir no ambiente alfabetizador é importante para que as crianças ganhem mais intimidade com a língua escrita (e dessa forma encontrem menos dificuldade quando estiverem aprendendo a ler a escrever), mas isso não quer dizer que o processo será, necessariamente, acelerado, e é importante que os pais tenham isso em mente. Lembre-se: começar a ler e a escrever mais tardiamente não representa problema de aprendizagem ou falta de inteligência. Na maioria dos casos, significa apenas que a criança ainda não atingiu um nível necessário de maturidade. A criança fica um tempo absorvendo muita informação e de repente dá uma decolada, mostrando que conseguiu entender o processo. É literalmente um 'click', mas que acontece em momentos diferentes para cada criança". Mais dicas no blog Ensinando com carinho

Dia internacional da Mulher

Considerações sobre o Dia Internacional da Mulher aqui.

Jogo Alvo 13

Apliquei este jogo na minha sala de 3º ano hoje.

Adaptei-o para ser jogado no coletivo, colando na lousa, com fita adesiva, 3 pregas com papel cartão.

A visualização do jogo ficou ótima, o que favoreceu a interatividade do grupo.

O objetivo da atividade é desenvolver o cálculo mental da adição e a estratégia.

Encontrei o  jogo no livro de Matemática Projeto Conviver. 

Joga-se assim: 

- Jogo para 2 ou 3 alunos 

- Usam-se 4 jogos de cartas (Cada jogo de carta tem cartas de 1 a 10) 

- Todas as cartas são embaralhadas. Colocam-se 4 cartas na mesa, viradas para cima. Cada jogador fica com 3 cartas na mão e as cartas restantes são colocadas num monte, viradas para baixo.

- Na sua vez de jogar, o aluno deve juntar uma carta da sua mão com uma da mesa, somando 13 pontos.

- Se não conseguir formar 13 pontos, deixa uma de suas cartas na mesa.

- As cartas que formaram 13 pontos são deixadas de lado.

- Quando acabarem as cartas da mão, são distribuídas mais 3 cartas para cada jogador.

- Ganha quem formar mais vezes a soma 13.

Encontre mais detalhes aqui: cristhianeguimaraes.blogspot.com.br/2012/10/alvo-13-adicao.html

Páscoa Cristã

Alfabeto prateado

Num fundo de tnt lilás o alfabeto confeccionado com caixas de leite longa vida (Tetra Pak).

Cartão surpresa

Este cartão é feito com dobraduras.

A mensagem se espalha pelo cartão e só é possível ler ao desdobrá-lo.
Veja como confeccioná-lo no blog Arte  Variedade: link aqui.

Primeiro dia de aula

O que fazer no primeiro dia de aula?

Com certeza muitos professores estão com esta pergunta na cabeça!

E aí?

Procurando pela internet, encontrei ideias interessantes na Revista Guia Prático para Professores do Fundamental I - aqui.

Veja esta dica e encontre outras no link da revista:

Dinâmica do pirulito (3º e 4º ano)

1. Providencie pirulitos em número suficiente para os alunos. 2. Peça que segurem o doce com a mão direita e mantenham     o braço esticado. 3. Sinalize para que abram o pirulito, mas alerte que não será     permitido mover o braço direito. 4.Após diversas tentativas, mostre que só é possível abrir com    a ajuda do colega e que ele também terá que fazer o mesmo    para ajudar o outro.

Crie situações -problemas

"O professor não ensina mas arranja modos de a própria criança descobrir. 

  Crie situações-problemas."

                                                                                                                Jean Piaget

Na foto uma aluna utilizando a máquina de contar.

Calendário prático

adri-descobrindoaeducacao.blogspot.com.br/2011/03/calendario.html

Indicação de Arte Educação -- Facebook

Estilos de aprendizagem

Você aprende como? de forma visual? auditiva? cinestésica? 
um pouco de cada uma?

Veja os artigos linkados abaixo, que trabalham o tema. São muito interessantes.
Servem tanto para o professor como para o aluno.

http://archimedes.ne10.uol.com.br/blog/2012/03/18/tecnicas-de-aprendizagem-para-render-mais-o-seu-estudo/

http://www.unibarretos.edu.br/v3/faculdade/imagens/nucleo-apoio-docente/ESTILOS%20DE%20APRENDIZAGEM%203.pdf

http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/18863/ensinando-como-o-cerebro-aprende

http://blog.atepassar.com/entenda-como-seu-cerebro-aprende-e-estude-melhor/

Balões de tarefas

No Blog Comer para Crescer encontrei esta imagem, ilustrando a brincadeira de estourar balões e cumprir tarefas contidas em papeizinhos, dentro dos balões.

A sugestão é para festa, mas podemos adaptá-la para revisar conteúdos de determinada matéria, ou até mesmo para indicar parceiros de uma brincadeira...

Árvore de Natal

 

Fiz  a árvore dobrando as folhas de uma revista.
veja AQUI
Cortei um "buraco" e forrei o espaço com papel.
Passei cola e joguei gliter.
Completei  com a estrela de plástico,
 a"escultura" de Jesus Menino e um pequeno
pisca-pisca

Reflexão sobre sucatas

Utilizo muito sucatas nas atividades de confecção de objetos com meus alunos, de 4º e 5º anos.
Eles gostam de montar robôs, carrinhos e o que mais conseguirem.
Eu vou juntando potes e tampas para as aulas de artes.

Nesse final de ano uma aluna me abordou dizendo que sua mãe não queria que levasse esses brinquedos pra casa. A menina disse que a mãe jogava tudo fora. Quando uma estatueta de anjinho, de porcelana fria, caiu no chão e se quebrou a mãe até chorou!

Fiquei pensativa: por que um brinquedo feito pelo próprio aluno teria menos valor que uma estatueta?
Quando perguntei aos outros alunos se suas mães gostavam de nossas produções com sucata, eles disseram que sim, que elas ficavam bem guardadas e os alunos as utilizavam em suas brincadeiras.

Por que produzir brinquedos com sucata? Vou me arriscar a responder:

• é um material alternativo, dispensando altos custos com brinquedos.
• favorece o desenvolvimento da criatividade.
• estimula o companheirismo na hora da fabricação porque os alunos precisam de ajuda uns dos outros, e também de ideias que são partilhadas.

E o que mais? Escreva seu comentário dando sua opinião também.