BARALHO DA TABUADA

Objetivos:

Fixar fatos fundamentais

Participar adequadamente de atividade grupal

Preparação:

Colar em papel cartão as cartas, recortar e plastificar.

Modo de jogar:

Podem participar de 2 a 4 jogadores.

Distribuir as cartas igualmente entre os jogadores

O grupo escolhe a ordem de participação dos jogadores.

Inicia-se o jogo com o 1º jogador colocando uma carta sobre a mesa.

O próximo jogador deve colocar a carta que tem a resposta nos cantos,

se não tiver, passa a vez

Vencerá quem primeiro descartar todas as suas cartas.

UTILIZAÇÃO DE JOGOS

Por quê? – Além do aspecto lúdico, o jogo propicia situações que, podendo ser comparadas a problemas, exigem soluções vivas, originais, rápidas.

Quando? - Uma vez por semana, pelo menos durante um mês, para que os alunos se apropriem do jogo, de suas regras e dos conhecimentos matemáticos nele envolvidos.

Como aplicar? Opções:

• Dividir a classe em dois grandes grupos.
• Formar um pequeno grupo para jogar com o professor e depois cada um dos componentes será responsável para ensinar outro grupo de colegas.
• Dar as instruções para o grupo ler.

E depois? “volta à calma”

• Conversa sobre o jogo -Como foi jogar? Quem gostou e por quê? Quem não gostou? Todos jogaram adequadamente? O que poderia ser melhor?
• Reforçar valores (cooperação, vencedor, perdedor, seguir as regras combinadas).
• Relatórios escritos.

Como agir na hora da briga

• Separe os envolvidos do grupo
• Não tome partido
• Espere alguns momentos até que as crianças se acalmem e converse separadamente com cada uma
• Incentive cada um dos alunos a expor seus sentimentos
• Estimule o aluno a pensar no que o outro pode ter sentido
• Pergunte o que ele poderia fazer para evitar o conflito
• Coloque os dois frente a frente e refaça as perguntas
• Peça-lhes que sugiram uma solução para que o fato não ocorra novamente
• Se os dois consentirem, use o episódio como exemplo para a classe toda aprender com a experiência.

(NOVA ESCOLA ano XVIII Nº168- Cássia de Souza)

Dinâmica de grupo para Inclusão

O TERREMOTO – INCLUSÃO

Participantes: Devem ser múltiplos de três e sobrar um. Ex: 22 (7x3 = 21, sobra um)
Material: Para essa dinâmica só é necessário um espaço livre para que as pessoas possam se movimentar
Desenvolvimento: Dividir em grupos de três pessoas, lembre-se que deverá sobrar um. Cada grupo terá 2 paredes e 1 morador. As paredes deverão ficar de frente uma para a outra e dar as mãos (como no túnel da quadrilha da Festa Junina), o morador deverá ficar entre as duas paredes. A pessoa que sobrar deverá gritar uma das três opções abaixo:
1 - MORADOR!!- Todos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa" e ir para a outra. As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar em alguma "casa", fazendo sobrar outra pessoa.
2 - PAREDE!!- Dessa vez só as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados. Obs: As paredes devem trocar os pares. Assim como no anterior, a pessoa do meio tenta tomar o lugar de alguém.
3 - TERREMOTO!!- Todos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice-versa. Obs: NUNCA dois moradores poderão ocupar a mesma casa, assim como uma casa também não pode ficar sem morador. Repetir isso até cansar...

Conclusão:

Como se sentiram os que ficaram sem casa?
Os que tinham casa pensaram em dar o lugar ao que estava no meio?
Passar isso para a nossa vida: Nos sentimos excluídos no grupo?Na Escola? No Trabalho? Na Sociedade?

Sugestão: Quanto menor o espaço melhor fica a dinâmica,
já que isso propicia várias trombadas. É muito divertido!!

Dinâmica para Socialização

Nem o meu, nem o seu, o nosso- PARA FORMAR GRUPO

Objetivo: Propiciar um clima de descontração e integração entre os participantes do grupo.
Material necessário: aparelho para ouvir CD
Descrição da dinâmica:
1. Grupo espalhado pela sala, de pé.
2. Pedir que todos se movimentem pela sala de acordo com a música, explorando os movimentos do corpo. Pôr música com ritmo cadenciado. Tempo.
3. Parar a música. Solicitar que formem dupla com a pessoa mais próxima e que, de braços dados, continuem a se movimentar no mesmo ritmo, procurando um passo comum, quando a música recomeçar.
4. Após um tempo, formar quartetos, e assim sucessivamente, até que todo o grupo esteja se movimentando junto, no mesmo passo.
5.Pedir que se espalhem novamente pela sala, parando num lugar e fechando os olhos.
6. Solicitar que respirem lentamente, até que se acalmem.
7. Abrir os olhos, sentar em círculo.

8. Plenário - refletir sobre os seguintes pontos:
- O que pôde perceber com esta atividade?
- Que dificuldades encontrou na realização da dinâmica?
- Como está se sentindo?


Comentários:
Este é um trabalho leve e de muita alegria. O grupo se movimenta de forma descontraída, o que cria um clima propício para se trabalhar a integração entre os componentes. Pode ser enriquecido e acrescido de novas solicitações.
A atividade propicia, também, uma reflexão sobre a identidade do grupo, as diferenças de ritmo entre os participantes, a facilidade ou a dificuldade com que alcançam a harmonia, chegando a um passo comum.
O facilitador pode explorar a atividade, criando movimentos e formas que desafiem o ritmo grupal.


Fonte: Projeto Memorial Pirajá.

JOGO Tirando do prato

- Material: pratos de papelão ou isopor (um para cada criança), material de contagem (ex.: 20 para cada criança), dado.

- Aplicação: os jogadores começam com 20 objetos dentro do prato e revezam-se jogando o dado, retirando as peças, quantas indicadas pela quantidade que nele aparece. Vence quem esvaziar seu prato primeiro.

Veja mais jogos: http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/

Construindo a Educação

“Assim como não se levanta um prédio sem plantas e cálculos, não se constrói educação sem planejamento. A fórmula para planejar é bem simples:

1. Definir os objetivos, de acordo com os interesses e as possibilidades do aluno.
2. Depois o caminho para alcançá-los, com materiais, espaços, técnicas e tempo disponíveis.
3. Entre o primeiro e o último ponto é preciso caminhar muito, mas quem faz o percurso encontra a chave do sucesso.”

(Fonte:Nova Escola Ano XIV nº126 por Adriana Vera e Silva)

Dicas para professores iniciantes

Às vésperas da primeira aula,

podem aparecer reações desagradáveis,

como ansiedade e medo, porém as emoções

vão se modificando à medida que você vai se preparando.

Planeje detalhadamente as aulas
Conteúdo: O que vai pôr no quadro e o que e vai dizer.
Varie as estratégias:
Faça os alunos se mexerem de vez em quando
Pergunte
Trabalhe em dupla ou em grupo.
Dirija-se a um aluno específico

Ensaie

Dê a aula antes:

para ninguém,
para o espelho,
para um conhecido.
grave-se ou filme-se
Procure variar o tom de voz.
Repita e/ou enfatize com a voz algumas passagens mais importantes.

Prepare-se emocionalmente
Emoções geralmente contém uma mensagem.

Ajuste as expectativas – torne-se confiável.
Saiba o conteúdo e mais um pouco.
Diga quando sabe, quando não tem certeza e quando não sabe.

Segure as rédeas da turma- você é a autoridade
Se alguém conversar alto e você não fizer nada,
abre caminho para que aconteça de novo.
Construa um bom relacionamento com a turma e com os alunos

Coloque-se no lugar do aluno
Visualize-se sentado numa das carteiras
Lembre-se de suas próprias experiências

Melhore-se
Leia e procure aplicar as idéias de livros de didática.
Haverá sempre algo a mais para se aprender com:
-colegas - consigo mesmo - coordenador - alunos.

Autor : Virgílio Vasconcelos Artigo completo no site:

http://www.possibilidades.com.br/ensino/dicas_professores.asp

Jogo do camaleão

Este jogo necessita de um espaço relativamente plano, delimitado e onde exista uma parede ou muro. Jogam pelo menos seis crianças.
Coloca-se uma criança (camaleão) junto à parede, virada para ela e de olhos tapados pelas mãos. As restantes crianças estão colocadas à vontade, a uma distância de cerca de dez metros.
Ao sinal de início do jogo, as crianças perguntam em coro àquela que está junto da parede: “Camaleão, de que cor?” . O camaleão responde dizendo uma cor, por exemplo, o azul.
Mal diz a cor, neste exemplo, o azul, o camaleão vira-se e começa a correr atrás dos colegas, que fogem.
Ao fugir, as crianças procuram um objecto da cor escolhida e tocam nele, a fim de se livrar. Neste caso, o camaleão não as pode caçar. Só pode caçar aquelas crianças que ainda não se livraram, ou seja, não tocaram na cor escolhida.
Se o camaleão tocar em alguém antes de se livrar, este passa a ser o novo camaleão.
Se o camaleão não conseguir caçar ninguém, continua nesta função.
De referir que, quando as crianças fazem a pergunta: “Camaleão, de que cor?”, e este responde “cor de burro quando foge”, as crianças ficam quietas, não podendo fugir. Aquela que se mexer perde e passa a ser o novo camaleão.

Fonte: http://www.prof2000.pt/users/cfpoa/jogosinfantis/Index.htm
Pesquisa feita através de http://caderno-de-actividades.blogspot.com/

Nosso 1º aninho de vida!

Baú das Dobraduras

http://baudasdobraduras.blogspot.com/

Este blog é atraente e bastante útil em nosso trabalho, traz :

• muitas sugestões
• exemplos de atividades
• diagramas
  
• fundamentação teórica

A autora, Ivanise Corrêa Rezende Meyer, diz:

“Uso o origami

nas minhas aulas com as crianças

e para decorar minha sala.

Considero o origami uma arte.”

Férias

Férias !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Proibido pensar em escola!!!!!!!!!

Projeto de Natal

Pesquisando sobre o Natal no Brasil, encontrei o projeto realizado na:

ESCOLA E. ENG.º ILDO MENEGHETTI
PORTO ALEGRE, 1997.
PROJETO 3ª SÉRIE - "NATAL"

Há uma apresentação detalhada das etapas

seguidas e do resultado nas produções dos alunos.

Fiquei encantada!!!!!!!

http://educadi.psico.ufrgs.br/ildo/proj97/natal/natal02.html

"Tudo" sobre o Natal

Site com muitas informações sobre o Natal :

http://www.arteducacao.pro.br/homenagem/Natal/natal.htm#Origem%20do%20Natal

• Ciclo Natalino
• Origem do Natal
• O "Feliz Natal" no mundo
• Simbologia
• O Natal na Pintura

Poema de Natal

Canto de Natal

O nosso menino

Nasceu em Belém.

Nasceu tão-somente

Para querer bem.

Nasceu sobre as palhas

O nosso menino.

Mas a mãe sabia

Que ele era divino.

Vem para sofrer

A morte na cruz,

O nosso menino.

Seu nome é Jesus.

Por nós ele aceita

O humano destino:

Louvemos a glória

De Jesus menino.

A poesia acima foi extraída da "Antologia Poética - Manuel Bandeira",

Editora Nova Fronteira - Rio de Janeiro, 2001, pág. 137.

Assim se entende o Natal

Nem todas as crianças conhecem a verdadeira história do Natal.
Por este motivo trabalhamos em sala este presépio: uma maneira lúdica de entender o Natal.


Alunos da 3ª série da EMEF Diogo Ribeiro, Miracatu/SP, confeccionam um presépio.

E este é um dos trabalhos prontos.

Natal Diferente

"Queridos(os) amigos(as),

Que tal fazer algo diferente, este ano, no Natal ?
Sim ... Natal ... daqui a pouco ele chega ...
Que tal ir a uma agência dos Correios e pegar uma das 17milhões
de cartinhas de crianças pobres e ser o Papai ou Mamãe Noel delas?

Fui informado de que tem cada pedido inacreditável.
Tem criança pedindo um panetone, uma blusa de frio para a avó...

Deixo a idéia lançada.
É só pegar a carta e entregar o presente numa agência dos correios
até dia 20 de dezembro.O próprio correio se encarrega
de fazer a entrega.
DIVULGUEM PARA CONHECIDOS.

Na vida, a gente passa por 3 fases:
quando acreditamos no PapaiNoel,
quando deixamos de acreditar e
quando nos tornamos Papai Noel!!!

Não sei da condição dos seus alunos,
mas que tal transformar isso em atividade?
Poderiam pegar uma cartinha para toda a classe
e ao longo do mês fazer presentes: livros, poesias, etc"


Esta sugestão muito legal foi dada pela JC,
lá na comunidade para professores das 3ª e 4ª séries.

http://www.orkut.com/CommMsgs.aspx?cmm=18968108&tid=2565765049785429510

Lição de Casa

1. Jamais faça a lição por seu filho ou permita que outros o façam.
Tenha clareza de que a lição é de seu filho e não sua,
portanto, ele tem um compromisso e não você.
Deixe-o fazendo a sua tarefa e vá fazer algo seu.
Ele precisa sentir que o momento da tarefa é dele.


2. Organize um espaço e um horário apropriados
para ele fazer as tarefas.

3. Troque idéias ou formule perguntas para ajudar no raciocínio,
mas só se for requisitado. Não dê respostas, faça perguntas,
provoque o raciocínio.

4. Oriente, a correção fica a cargo do professor.
Importante: não vale apagar o erro de seu filho.
Quem deve fazer isso é o professor.
Aponte os erros (torne o erro construtivo).

5. Diga "tente novamente" diante da queixa.
Refaça. Recomece. Caso seu filho perceba que errou,
incentive-o a buscar o acerto ou uma nova resposta.
Demonstre com exemplos que você costuma fazer isso.
Nesse caso, valem os itens anteriores para reforçar este.

6. Torne o erro construtivo.
Errar faz parte do processo de aprender (e de viver!).
Converse, enfatizando a importância de reconhecermos os nossos erros
e aprendermos com eles. Conte histórias que estão relacionadas a equívocos.

7. Lembre-se de que fazem parte das tarefas escolares duas etapas:
as lições e o estudo para rever os conteúdos.
As responsabilidades escolares não findam
quando o aluno termina as lições de casa.
Aprofundar e rever os conteúdos é fundamental.

8. Não misture as coisas.
Lição e estudar são tarefas relacionadas à escola.
Lavar a louça, arrumar o quarto e guardar os brinquedos
são tarefas domésticas.
Os dois são trabalhos, no entanto, de naturezas diferentes.
Não vincule um trabalho ao outro,
e só avalie as obrigações domésticas.


9. Não julgue a natureza, a dificuldade
ou a relevância da tarefa de casa.
A lição de casa faz parte de um processo
que começou em sala de aula e deve terminar lá.
Se você não entendeu ou não concordou,
procure a escola e informe-se.
Seu julgamento pode desmotivar seu filho
e até mesmo despotencializar a professora
e, conseqüentemente, a tarefa de casa e seus objetivos.

10. Demonstre que você confia em seu filho,
respeita suas iniciativas
e seus limites e conhece suas possibilidades.
Crie um clima de camaradagem e consciência na família,
mas não deixe de dar limites e ser rigoroso
com os relapsos e irresponsabilidades.

criado por andreasavoia

http://16101969.blog.terra.com.br/licao_de_casa

Pequenas coisas... Grande efeito

Pequenas coisas que ajudam nossos filhos a aprenderem mais:

1. Escute-os e preste mais atenção aos seus problemas ou probleminhas;
2. Leia com eles;
3. Conte-lhes histórias da família;
4. Limite seu tempo de ver televisão;
5. Tenha sempre livros e outros materiais de leitura espalhados pela casa;
6. Ajude-os a encontrar "aquelas palavras" no dicionário;
7. Motive-os a usar e consultar uma Enciclopédia;
8. Compartilhe suas histórias, Poemas e Canções favoritas com eles;
9. Leve-os à Biblioteca para que tenham seu próprio cartão de acesso aos livros;
10. Leve-os aos Museus e Lugares Históricos, sempre que possível;
11. Discuta as novidades do dia ou o que achar que mais interessante com eles;
12. Explore as coisas junto com eles e aprenda sobre plantas, animais, história e geografia;
13. Ache um lugar sossegado para eles estudarem;
14. Faça sempre uma revisão nas suas tarefas de casa;
15. Mantenha sempre contato com seus professores.
    

    
    

    Fonte:
    U.S. Department of Education/Helping Your Child Get Ready For School series
    

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Museu Afro Brasil

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tem tratamento didático nos seus conteúdos"
Pavilhão Manoel da Nóbrega
Parque do Ibirapuera, portão 10
São Paulo, SP

O Museu funciona todos os dias,
exceto às 2ªs feiras, das 10h às 17h.

Programação:

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• Eventos
• Teatro
• Galeria de imagens
• Cursos& oficinas