Mas, eu não sei desenhar....

Você desistiu de desenhar porque acha seu desenho feio?

Calma, veja que legal as aulas práticas para aprender a desenhar:

http://www.aprendaaqui.com.br

É só se cadastrar e aproveitar as sugestões apresentadas em módulos independentes:

Iniciante, Intermediário e Avançado.

Lembra das musiquinhas das tabuadas?

Pois é, na brincadeira com tabuadas de multiplicar os alunos se valem destas músicas pra relembrar alguns resultados. As músicas preferidas da minha turma são a do 9 e a do 3. As músicas são encontradas no site www.aprendaaqui.com.br , de acordo com a postagem de fevereiro/2007, deste blog.

Variação do Jogo dos palitos

Na última semana de aula joguei com os alunos o Jogo dos palitos, já postado em fevereiro/2007 neste blog.
Só pra relembrar, num lado do palito está a operação fundamental, sem o resultado, e do outro lado um número que indica a quantidade de pontos.
Depois de jogarmos bastante fiz uma variação no jogo: as operações ficaram à mostra e cada aluno, na sua vez, escolhia a operação que preferisse. Desta maneira cada um aproveitou seus conhecimentos para competir. Foi muito interessante!

Use o $ público!

Gostei bastante do Jogo do Orçamento,
jogue também e depois me conte o que achou.

http://www.plenarinho.gov.br/diversao/jogos

"ùltimos diazinhos de férias...!"

Múltiplos- Jogo do PIM

Foi muito divertido brincar e virou até um campeonato!

Os alunos formam equipes, cada uma jogará por vez.
Os vencedores se enfrentarão, até chegar ao vencedor final.

Sorteamos um número, por exemplo o 5:
Cada jogador fala um número, se for um múltiplo de 5 diz Pim,
quem errar sai, até restar só um jogador.


PIM - 1 - 2 - 3 - 4 - PIM - 6 - 7- 8 - 9
PIM - 11- 12 - 13- 14- PIM (e assim por diante)

Quer desenhos para colorir?

Peça para tia Claudinha:

“Comunidade voltada para público Infantil

com links de desenhos para imprimir e colorir.”

http://www.orkut.com/Community.aspx?cmm=28961918

Filhos de Férias em casa!!!!!!!!

"Férias em casa podem ser momentos pra lá de gostosos
para todos e proporcionar momentos de aproximação
com nossos filhos.
Veja o que o pessoal do Educacional propõe:

• Ver TV juntos
• Futebol de botão
• Lendo por prazer
• Preparando a lista de compras e indo ao supermercado
• Levantando acampamento
• Diversão na cozinha
• A arte de contar historinhas
• Piquenique no parque
• Divertindo-se com jogos
• Fotografando coisas legais"

Leia no site e você vai se convencer:
http://www.educacional.com.br/ferias/tv.asp

Tarefas dos grupos

Depois de uns 2 meses de trabalho em grupo, os alunos assumem as tarefas individuais, desenvolvendo um melhor relacionamento entre os participantes!

O aluno-coordenador dá ordens, resolve pequenos problemas
do grupo, assume o comando.

Os demais participantes também fazem valer suas funções.

Assim o trabalho se aprimora. Cada indivíduo sente-se
parte do grupo e co-responsável também.

comemorando o Dia das Mães

Essa data é muito comemorada, também pudera! mãe é mãe!

Na escola é interessante trabalhar este assunto de maneira crítica:

- todos os alunos têm mãe?
- todas as mães amam os filhos? como?
- preciso respeitar a mãe dos outros?

E ainda:
- é importante a criança preparar a lembrança pra sua mãe.
Isso confere significado ao presente.

É mais importante ainda demonstrar amor à mãe durante o ano todo e não só nesta data.

Vale nota, prô?

Um dos grandes problemas é a hora de registrar

o rendimento escolar em forma de números,

transformar tudo em notas para o boletim.

Gostaria de não ter que fazer isto,

pois o ser humano é muito complexo...
Medir o que se aprendeu "como se pesasse batata"?!?!?!

Tarefa inglória...

Conversa de criança...

REgistrando pontos (SND)

Esta é outra maneira de registrar os pontos dos grupos na minha sala de aula, seguindo o sistema de numeração decimal.Aos poucos os alunos vão se apropriando desse conceito.

JOGO ONLINE - ALGARISMOS ROMANOS

Chame um colega e estude brincando!

http://nautilus.fis.uc.pt/mn/romana/index.html

Tábua de Geoplano

Descrição
O Geoplano é constituido por uma tábua onde pinos desenham uma rede quadricular.

Borrachas( elásticos) podem materializar o contorno de polígonos que admitem seus vértices nessa rede.

Nível
Trata-se de um material aberto, que pode receber várias aplicações em variados níveis de desenvolvimento dos alunos, desde primeiros passos até a fim do ensino básico, entre os quais:
- identificação de direções privilegiadas (horizontal, vertical, diagonais ...)
- identificação classificação ou reprodução de polígonos simples ou mais complexos
- realização de figuras semelhantes à outras já realizadas

- medição e comparação de áreas e perímetros-

-transformações geométricas

Preparação do material
Pode se realizar através de uma tábua de compensado de tamanho suficiente, de espessura mínima 10 mm, ou melhor 15 mm, desenhando o quadrículo e plantando nas interseções pregos do tipo "sem cabeça".

Fonte
http://www.espacociencia.pe.gov.br/

A música e a criança

Alguns dos benefícios que a música traz:

• tranqüiliza
• entretém
• sensibiliza aos sons
• melhora a convivência
• favorece o aprendizado da matemática
• elimina o medo da solidão
• desenvolve :
  -fala
  -audição
  -concentração
  -coordenação motora

Aprendizagem de um instrumento:

• Não impor
• Iniciar a partir da alfabetização
• A flauta e o piano são os mais indicados
• Deixar a criança escolher
  

Fonte:

Conservatório Musical Heitor Villa Lobos, de Santos
http://guiadobebe.uol.com.br

Você sabe ajudar?

"O que está acontecendo com o meu corpo?"

Por volta dos dez anos de idade, meninos e meninas começam

a sofrer grandes mudanças corporais internas e externas.
Essas modificações, que duram até por volta dos 20 anos,

são provocadas pelos hormônios, substâncias químicas

produzidas por nosso corpo que agem sobre os órgãos

reprodutores e o cérebro.

Existem muitas formas de reagir a essas mudanças.

Talvez você tenha muita curiosidade em relação ao

que vai acontecer com o seu corpo, ou você pode

gostar muito de estar se transformando em um adulto.
É comum nessa idade a gente ter alguns "grilos" sobre

as mudanças ocorridas. Você pode achar que as

mudanças estão ocorrendo muito devagar, ou muito rápido.

Lembre-se: não existe um ser humano igual ao outro.

É normal que as mudanças não aconteçam ao mesmo tempo

e nem do mesmo jeito para todos.

Fonte:Cartilha online “Eu, adolescente de bem com a vida”
http://www.curitiba.pr.gov.br/saude/areastematicas/saude_adolescente/index.htm

Sua Educação é Completa?

A sexualidade é uma coisa natural nos seres humanos, é uma função como tantas outras.
Da mesma forma como orientamos outros aspectos da vida (andar sozinhos, comer, ler etc) necessitamos orientar sobre sexualidade, considerando a idade e o ritmo de desenvolvimento da criança.
Sugestões:

• usar os nomes corretos das partes do corpo
• dar a noção de privacidade
• fazer a criança dormir em sua própria cama
• tratar de forma natural a curiosidade infantil
• responder de forma simples e clara, não além do que for perguntado
• oferecer outras opções de entretenimento, além da mídia exploradora.
• buscar programas interessantes, de acordo com a sua faixa etária
• comprar CDs e roupas infantis
• não estimular namoro, ensinar que isto é para adulto
• ensinar que não é preciso imitar o comportamento dos outros
  
  http://guiadobebe.uol.com.br/bb2a3/sexualidade_infantil.htm
  
  http://www.bebe2000.com.br/materia.asp?materia=757

Já ouviu falar da famosa Escola da Ponte?

O educador português conta como é a Escola da Ponte,

em que não há turmas, e diz que

quem quer inovar deve ter mais interrogações que certezas

José Pacheco não é o primeiro — e nem será o último — a desejar uma escola que fuja do modelo tradicional. Ao contrário de muitos, no entanto, o educador português pode se orgulhar por ter transformado seu sonho em realidade. Há 28 anos ele coordena a Escola da Ponte. Apesar de fazer parte da rede pública portuguesa, a escola de ensino básico, localizada a 30 quilômetros da cidade do Porto, em nada se parece com as demais.

Confira a entrevista:
NOVA ESCOLA On-line - O Site do Professor

http://http://escoladaponte.blogspot.com/

Alunos comprometidos

Isto tem funcionado muito bem na minha turma de 5ºano (antiga 4ªsérie) :

No primeiro mês letivo, incentivo o respeito, a integração e a cooperação entre os alunos, digo que cada fileira será uma equipe.
Faço anotações numa pequena tabela no canto da lousa, conforme o comportamento e realização das atividades. No final da aula contamos os pontos e fazemos classificação em 1º, 2º... e aplaudimos os vencedores.

Todos podemos vencer
Nossa classe será um ótimo lugar para estudar e ter amizade,
quando todos as equipes alcançarem 1º lugar.

Neste segundo mês, quando nossas regras de convivência estão bem estabelecidas, formaremos os grupos de trabalho que substituirão as equipes das fileiras.

Como vai seu bolso?

Trabalhamos o paradidático:
Como vai seu bolso?
(Rute Maria Menezes -Editora CPB )





Excelente para aprender a lidar com dinheiro. Traz sugestões de pequenos empreendimentos, ao alcance das crianças, como estes prendedores trabalhados:


Este é o trabalho da Letícia, ela caprichou!

Bem-vindo ao trabalho em grupos

Dividi a classe em grupos, 4 alunos em cada um, com funções definidas:

• coordenador - conserva a ordem do grupo e incentiva o capricho e a exatidão da tarefa.
• secretário - cuida da bandeira do grupo e do cartaz de pregas, que contém cartõezinhos referentes a tarefas cumpridas.
• controlador do tempo e do material - entrega e recolhe materiais ao grupo e controla o tempo destinado à atividade.
• relator - comunica as dúvidas do grupo ao professor e apresenta o resultado final do trabalho.

A avaliação será feita após a tarefa em grupo, coletivamente.

Vou dar um exemplo: O grupo responderá algumas questões em 30 minutos. Quando todos do grupo concluírem a atividade, o secretário coloca a bandeira do grupo junto à lousa e os cartõezinhos no cartaz de pregas.

As bandeiras dos grupos são colocadas em ordem de conclusão da atividade. Esta seqüência é utilizada para formação de fila, saída para o recreio, etc. Quem pôs a bandeira primeiro, sai primeiro.

Gráfico de tarefas cumpridas

Este cartaz de pregas concentra o desempenho dos alunos em relação a cumprimento de tarefas.
Cada aluno que conclui sua tarefa corresponde a um cartãozinho colorido no seu respectivo grupo. Ao final da aula o cartaz reflete o progresso do grupo, com 4 componentes cada um.
É o secretário do grupo que administra os cartõezinhos.

Professor Blogueiro

A revista Época (12 de fevereiro de 2007 p 92)

no artigo "Quer aprender? Crie um blog"
apresenta as vantagens deste recurso

como estratégia de aprendizagem:

• aproximar professores e alunos
• permitir maior reflexão sobre o conteúdo
• manter o professor atualizado
• criar uma atividade fora do horário de aula
• trazer experiências de fora da escola
• divulgar o trabalho do aluno e do professor
• permitir o acompanhamento
• ensinar linguagem digital

Vamos lá, estamos no caminho certo!

ESTÁ DIFÍCIL DECORAR A TABUADA?

"Tabuada Animada

Aprender tabuada é preocupação dos alunos e principalmente dos pais que buscam estratégias constantes para que a criança obtenha sucesso.
Para auxiliá-los, oferecemos o estímulo e o prazer de aprender - através da música - de uma maneira mais descontraída resgatando um pouco do nosso folclore."
Professora Mestrada Nanci Leite Branquinho


Entre  aqui, ou no site www.aprendaaqui.com.br

e clique no ícone educação no topo do site, a seguir em passo a passo.
Você pode cantar junto, eu gostei!

Outras idéias de como decorar a tabuada (e entendê-la) veja aqui: http://vidadeprofa.blogspot.com/2011/05/tabuada-como-decorar.html

QUESTÃO DE PONTUAÇÃO

Um homem rico estava muito mal, pediu papel, caneta e escreveu assim:
"Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada aos pobres".
Morreu antes de fazer a pontuação.A quem deixava ele a fortuna?Eram quatro concorrentes.

1) O sobrinho fez a seguinte pontuação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho.Jamais será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

2) A irmã chegou em seguida.Pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens à minha irmã.Não a meu sobrinho.Jamais será paga a conta do alfaiate.Nada aos pobres.

3) O alfaiate pediu cópia do original.Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais!Será paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.

4) Aí, chegaram os descamisados da cidade.Um deles, esperto, fez esta interpretação:
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais!Será paga a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres.

Assim é a vida.Nós é que colocamos os pontos.E isso faz a diferença. * tio Léo *

Ria um pouco

Joãozinho , na aula de Ciências:
- É sério, 'fessôra'! O vírus comeu o meu dever de casa...

_ Mamãe, mamãe! No colégio, as pessoas me chamam de desligado!
- Menino, você mora na casa ao lado...

Vendo o boletim vermelho do neto, o avô resolve passar-lhe um sermão:
- No meu tempo, eu era o melhor aluno em História.
- É, vovô... Mas no seu tempo havia menos 50 anos de História para estudar!

Revista Seleções Reader's Digest, fevereiro de 2007 - páginas 86 e 87
Imagem: www.fotosearch.com.br

Passo a passo

baleia

dobradura da baleia

Após estudarmos a história bíblica de Jonas,
cada aluno recebeu uma dobradura e um desafio:
"Quem consegue desdobrar e dobrar novamente?"
Este até foi menos difícil, a maioria conseguiu.
"Agora quem consegue fazer uma baleia igual,
a partir de uma folha quadrada, sem marcas?"
Este sim foi difícil, uns conseguiram sozinhos,
outros precisaram de ajuda.
Depois colamos a baleia no caderno e
completamos a paisagem com desenhos.

Treino da tabuada

Preparar cartões retangulares de 6cm x 10cm, escrever na frente a pergunta e no verso a resposta.
Misturar bem os cartões e juntar num montinho sobre a mesa, o jogador pega um cartão e dá a resposta, vira e já confere se acertou. Vai fazendo um monte dos acertos e outro dos erros e ao final vê qual dos dois montes está maior.
Pode retomar o monte dos erros e tentar mais uma vez.
São muitas as variações, se feito em duplas dá um jogo interessante.

Produção de Textos

Depois da produção de texto, os alunos trocam entre si, leêm e dão opinião ao colega autor.
É bonito observar como a maioria gosta de ver seu texto lido e comentado pelos colegas.
Logo após, fazemos uma votação para escolher um dos textos, que será lido para toda a classe.
O professor seleciona um trecho e trabalha coletivamente, na lousa , indagando:"Como podemos aperfeiçoar? "
Só poderemos alterar o que for autorizado pelo autor , sempre pedimos sua permissão, perguntando se o sentido foi preservado.
Ao final todos copiam no caderno, mencionando o autor e acrescentando "REVISTO PELOS ALUNOS DO 5º ANO (antiga 4ª série)".

Tabuada Quente

Para incentivar a memorização da tabuada, fazemos a brincadeira da batata quente adaptada.
Uma sacolinha vai passando de mão em mão, enquanto um aluno canta: tabuada quente... tabuada quente... QUEIMOU. Quem está com a sacolinha abre tira uma tampinha com a pergunta e responde, se acertar continua, senão sai.
E tudo recomeça, ninguém é repreendido por não saber, afinal é uma brincadeira.
Todos se descontraem, a gente ri muito.

Atividade com bilhete

1 - Cada aluno escreve um bilhete com a forma devida, descrevendo-se,
sem registrar destinatário e remetente.

2 - O bilhete, que terá dicas sobre si mesmo, será dobrado em quatro partes e colocado numa caixa, onde estarão os bilhetes de seus colegas.

3 - Cada aluno, ao retirar um bilhete da caixa, colocará seu próprio nome como destinatário e tentará descobrir quem é o remetente a partir das dicas que o mesmo apresenta.

Pense, dupla, quarteto, compartilhe

Veja uma técnica para o desenvolvimento de atividades,
retirada do livro "Uma introdução à aprendizagem cooperativa", do autor Frank Viana Carvalho:

1. O professor propõe uma atividade ou faz uma pergunta ou afirmação.

2. Os estudantes fazem ou pensam individualmente sobre a resposta (o professor pode pedir para os estudantes escreverem suas idéias).

3. Os estudantes formam pares e compartilham a idéia com o colega.

4. Os estudantes compartilham com o grupo (duas duplas).

5. Os estudantes compartilham com toda a classe (podem compartilhar a própria idéia ou a idéia do companheiro).

* Aplicação: facilitar a participação de alunos tímidos, que se expressam pouco. Também para dar oportunidade a um maior número de alunos.

Brincamos e aprendemos

Meus alunos gostaram muito deste jogo:

PALITOS COLORIDOS

1.Objetivos:
•Fixar fatos fundamentais
•Participar adequadamente de atividade grupal

2.Preparação:
•Colorir palitos de sorvete.
-17 de amarelo (vale 2 pontos )
-13 de azul ( vale 3 pontos)
-14 de vermelho ( vale 5 pontos)
•Escrever:
-nos palitos amarelos as tabuadas do 2 e 3
-nos palitos azuis as tabuadas do 4 e 5
-nos palitos vermelhos as tabuadas do 6 ao 10

3.Modo de jogar:
•Podem participar de 2 a 5 jogadores.
•Distribuir os palitos, com os fatos fundamentais virados para baixo, sobre a mesa.
•O grupo escolhe a ordem de participação dos jogadores.
•O jogador escolhe um palito e se souber responder a tabuada fica com ele, senão outro jogador responde e fica com o ponto para si.
•O jogo prossegue até acabarem todos os palitos da mesa.
•Cada jogador contará o valor de seus pontos e vencerá quem alcançar o maior número.


Depois de jogarmos, contamos os pontos e registramos no caderno.
ex:


Criar uma tabela
Equipes Pontos
A 2x2 + 3x3 + 3x5= 4 + 9 + 15= 28
B 3x2 + 2x3 + 4x5= 6 + 6 + 20= 32

Classificação

-1º lugar - equipe B

2º lugar- equipe A

Assim já trabalhamos tabuada, expressões numéricas e tratamento da informação.

Olha só este bonequinho!

Fiz este bonequinho com sucatas.
A idéia é do site www.artedesucata.com.br
E o transformei numa marionete! Não é legal?

Incentivando a Auto-Estima

Apresentar uma caixa com tampa, decorada e atraente dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, um verdadeiro tesouro.
Propor, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o que tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo ·
Dentro da caixa deve conter um espelho, bem no fundo, do tamanho exato da mesma. No momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria imagem.
Ficar atento a cada reação individual ao deparar-se com a própria imagem. É fundamental criar um clima de muito interesse provocando sempre: Qual será este tesouro?
Após todos terem visto, abrir a conversa informal.
"O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro?"
Aproveitar cada resposta dos alunos, orientando-os quando necessário, mas propiciando que se expressem. A conversa deve fluir até o ponto em que os alunos percebam que eles são o tesouro – cada um deles – por isso não poderiam contar o segredo – pois todos somos únicos – Ninguém é igual a ninguém.

Fizemos esta dinâmica no nosso 1º dia de aula deste ano e depois cantamos Milagre da vida, foi muito bom!

Wilma Gramkow (ao centro), aos 72 anos, rodeada pelos professores da Universidade de Hamburgo, celebra a defesa de sua tese doutoral. A despeito do avanço do câncer e da quimioterapia ela recusou desistir do sonho de obter um grau doutoral. [Foto: Anja Schaebe/ANN]

http://www.advir.com.br/news

Trabalhar em grupo funciona?

Depende, tenho experimentado e gostado desta experiência, mas precisamos ensinar como se faz, supervisionar e avaliar .
Devem ser grupos de no máximo quatro componentes e cada um com sua função específica, trabalhando temas que podem ser subdivididos, como um quebra-cabeça em que cada um tem uma peça para acrescentar.

Então a atividade é grupal, mas cada componente terá sua nota individual, baseada no resultado final do trabalho e seu envolvimento.

Um tempo para ser feliz

Dê um tempo para trabalhar
Este é o preço do sucesso

Dê um tempo para pensar
Esta é a fonte do poder

Dê um tempo para brincar
Este é o segredo da juventude

Dê um tempo para ler
Esta é a base do conhecimento

Dê um tempo para desfrutar
Entre os seus entes queridos
Esta é a fonte da felicidade

Dê um tempo para amar
Este é o sacramento da vida

Dê um tempo para sonhar
Por ele a alma estará perto das estrelas

Dê um tempo para rir
Assim os problemas serão mais leves

Dê um tempo para orar
E encontrará a paz do seu coração

Dê um tempo para planejar
Porque o planejamento é o segredo
Para conquistar todo o tempo
Para tudo que foi dito antes.

(Fonte e autor desconhecidos)

férias de professora

Dobraduras e matemática

Ao propor uma atividade de dobradura em sua classe, ressalte os nomes e as características das figuras geométricas utilizadas; questione o que seus alunos conhecem das figuras e como imaginam que ficarão após uma dobra.

(A Arte Da Matemática - Ivonildes Milan, Isabel Cristina Guerra, Daniela Padovan)

Dobrando o papel, executamos verdadeiros atos geométricos, pois construímos: retas, ângulos, polígonos, poliedros, figuras bidimensionais e tridimensionais, sem o uso de compasso, tesoura e cola.
Além de toda a exploração geométrica, é possível ainda, desenvolver noções de proporcionalidade, frações, aritmética, entre outras, com a vantagem de envolver o lúdico, a manipulação e o prazer de aprender.

“A Matemática é uma ciência bela, que mostra a estética do raciocínio

e dos padrões numéricos e geométricos.”

(A geometria das dobraduras: trabalhando o lúdico e ressignificando saberes - Miriam Benedetti Narvaz, Aurea Isabel Machado, Janete Costa de Souza e Márcia E.R. de Lucena)

"Tanta informação me deixa doida!"

Atualmente não podemos pretender conhecer tudo o que existe, há uma enorme quantidade de informações circulando, precisamos aprender a selecioná-las e nos deter nas que realmente necessitamos.
Difícil tarefa!

Estimulando o gosto de ler

1. Converse com a criança e descubra que tipo de história ela mais gosta.
2. Deixe que ela veja você lendo. Se fizer isso sutilmente, será melhor ainda.
3. Ao ler o livro, procure demonstrar as emoções do que está lendo, rindo, fazendo comentários baixinho como se estivesse falando sozinho etc. Isso vai deixá-la curiosa.
4. Ao perceber que, você gosta da mesma coisa que ela, sua auto-confiança, vai receber uma alta dose de força extra.
5. Quando terminar de ler, não lhe ofereça o livrinho. coloque-o em lugar visível, e converse com ela sobre outros assuntos e por fim sobre histórias, do tema que ela prefere, então comente o que acabou de ler.
6. Como isso é feito por partes, a pressa pode estragar tudo.
7. Em outra ocasião, diga que comprou um livro para ela ver, e que é muito bom.
8. Importante: Em momento algum obrigue-a a ler. Dê-lhe o livrinho e pronto.
9. De posse do livro, após tê-lo folheado, use então o argumento mágico: PEÇA QUE ELA LEIA O LIVRINHO DELA PARA VOCÊ! Demonstre que tem total confiança nela e também que tem interesse no livro.
10. Você pode interromper para fazer algum comentário com relação a história.
11. Também, antes de começar, diga-lhe que se tiver alguma dúvida sobre o significado das palavras, que pergunte.
12. Finalmente, seja paciente e nunca a corrija, diga apenas que não entendeu direito, algum parágrafo, etc.
13. Ao perceber que ela está cansada, peça para fazer uma pausa.
14. Comente com ela a história que foi lida e diga que gostou muito
15. Dê a sugestão que ela deve ler quando estiver com vontade.
16. Deixe o livro em local visível e acessível
17. Incite-a outras vezes para que leia, sem forçar ou exigir. Faça isso em tom de comentário.

Assim, a semente do hábito da leitura foi plantada de forma simples, natural e harmoniosa, como tudo que é verdadeiro deve ser.

Sugestão de Alberto Filho
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Profissonal Indispensável

Características que valorizam o Professor(a) Nos dias atuais.

1 EXPERIÊNCIA ANTERIOR

2. CONHECIMENTO DE INFORMÁTICA
- operar um computador e utilizá-lo para enriquecer as aulas

3. LEITURA VARIADA
-Ser bem informado ( formação cultural e obras sobre Educação)

4. ATUALIZAÇÃO CONSTANTE
- Realização de cursos ou participação em congressos e seminários

5. POSTURA PESSOAL
- capacidade de trabalhar em equipe

6. DOMÍNIO DE CLASSE
-saber estabelecer regras junto com sua turma e aplicá-las de maneira justa e democrática

7. CARACTERÍSTICAS PESSOAIS
- criatividade, dinamismo, flexibilidade e capacidade de adaptar-se a mudanças.

8. DOMÍNIO DE LÍNGUAS
- Saber Inglês, para facilitar o acesso a fontes de informação.
Fundamental, no entanto, é falar e escrever corretamente o Português.

Fonte: Fundação Victor Civita - São Paulo - Brasil
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E quando surgem conflitos entre professor e aluno?

O professor Alacy Barbosa sugere:

( Pró-Reitor do UNASP* - campus Hortolândia)

1. Aprenda a ser tolerante
2. Tenha auto-controle para expressar suas opiniões. Diga a verdade sem agredir.
3. Recuse discussões (bate-boca).
4. Seja humilde para reconhecer erros e pedir desculpas.
5. Você tem 50% de chance de estar equivocado, ninguém é o dono da verdade.
6. Respeite o espaço do outro.
7. Seja ético ao falar. Só discorde quando for extremamente necessário.
8. Quando o outro errar, trate-o como você gostaria de ser tratado quando erra.
9. Seja gentil, tenha tato.
10. Saiba lidar com o "brigão". Deixe-o esfumaçar até parecer um tolo e ele se calará. Focalize seu rosto, olhos, e o desconserte.
11. Não tire conclusões precipitadas. Pergunte, averigüe, avalie.
12. Perdoe sempre, sempre mesmo!
13. Submeta a sua vontade ao Senhor Deus.

*UNASP - Universidade Adventista de São Paulo

Conteúdo obrigatório?

Temos que dar conta de todo o conteúdo proposto para o ano letivo?

Para Cesar Coll (psicólogo espanhol e consultor dos PCNs do Brasil) o importante é o que o aluno efetivamente aprende, não o conteúdo transmitido pelo professor.

Zélia Cavalcanti (profa que organizou o 1º seminário de Coll no Brasil) afirma:"O foco principal sai do conteúdo para a maneira de passar a informação para que ocorra a aprendizagem."

Revista Nova Escola, agosto de 2002, página 22

artigo de Cristiane Maragon e Eduardo Lima

Por que usar um só caderno?

Um só caderno para todas as disciplinas,

sem separação dos conteúdos por matérias?

Edgar Morin (estudioso francês) defende a interligação dos saberes e critica o ensino fragmentado.

Ulisses Araújo (doutor em Psicologia Escolar) afirma que "todas as disciplinas estão interligadas e são dependentes entre si".

Usando um caderno único podemos integrar o conhecimento e acabar com a hierarquia que existe entre as matérias e mostrar que nenhuma é mais importante que as outras.

Revista Nova Escola, agosto de 2002, página 20- artigo de Cristiane Maragon e Eduardo Lima